部編版六年級語文詩歌鑒賞訓(xùn)練經(jīng)典題目(附答案)100-展示頁
2025-04-05 03:38本頁面
【正文】 3．古詩詞閱讀。 故答案為：⑴D；⑵B 【點評】⑴本題考查詩歌內(nèi)容的理解，答題時注意結(jié)合詩歌內(nèi)容一一對應(yīng)即可做出選擇； ⑵本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。此去與師誰共到？一船明月一帆風”，一、二、四句都用韻。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦”，這是從眼前景寫到想象景。 （2）A項，“甲乙兩詩皆遲至末句才點出友人前行的目的地”錯誤，乙詩在最后點出友人前行的目的地，“君向瀟湘我向秦”；但甲詩最后說“此去與師誰共到？一船明月一帆風”，但并沒有指出友人前行的目的地。C項，“甲詩作者將與友人同行”錯誤，“此去與師誰共到？一船明月一帆風”，意思是“此去誰能與你一起到家鄉(xiāng)？唯有一船明月和滿帆清風”，可見作者并非要與他同行?！敬鸢浮?（1）D（2）B 【解析】【分析】（1）A項，“乙詩描寫時間是清晨”錯誤，由“數(shù)聲風笛離亭晚”可知，應(yīng)是傍晚，是說兩位朋友在沉沉暮靄中互道珍重，各奔前。D.C.B. ） A.（甲）詩友人以船為交通工具，（乙）詩友人也是如此。甲詩作者將與友人同行，（乙）詩作者送友人獨往。（甲）時送別地點在扶桑，（乙）詩分別地點在揚子江。（甲）詩描寫時間為晚上，（乙）詩描寫時間是清晨。（1）關(guān)于這兩首詩的內(nèi)容，下列敘述正確的一項是（【注釋】①扶桑：相傳東海外有神木名為扶桑。（乙）淮上與友人別鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁熱渡江人。 （甲）遠日本國僧敬龍歸（唐）韋莊扶桑①已在渺茫中，家在扶余東更東。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。 故答案為：⑴杜甫；⑵D。此詩通過了勸吳郎讓寡婦打棗的描述，表現(xiàn)了作者對貧苦百姓的深切同情和關(guān)愛。本詩具有律詩的形式美、音樂美，在委婉曲折的夾敘夾議中展現(xiàn)詩人的心理和情感，語言沉郁頓挫而又不乏幽默。尾聯(lián)看似與詩歌主題無關(guān)，實則欲借鄰婦的訴苦，揭示當時百姓貧困的根源，表達詩人對苛政與戰(zhàn)爭的痛恨與不滿。頷聯(lián)緊接一二句，敘述鄰婦撲棗是因為生活太貧困，目的是希望吳郎能夠多多體諒，對鄰婦更加親善友好。首聯(lián)寫作者過去放任鄰婦撲棗，因為這位婦人沒有吃的、也沒有兒女；其實是暗示吳郎應(yīng)該讓她打點棗。 （2）下列對這首詩的理解不正確的一項是（ 已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。部編版小學語文詩歌鑒賞訓(xùn)練經(jīng)典題目(附答案)100一、小學語文詩歌鑒賞專項訓(xùn)練1．閱讀詩歌，完成下列題目。 又呈吳郎堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真。（1）本詩的作者是唐朝的著名詩人________。） A.B.C.D.【答案】 （1）杜甫（2）D 【解析】【分析】（1）《又呈吳郎》是唐代大詩人杜甫的作品。 （2）D項，“不乏幽默”錯誤，選項對詩歌的語言風格理解是錯誤的。 【點評】⑴文學常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學現(xiàn)象、文學流派，文體知識等。平時注意積累，理出線索，形成體系； ⑵本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。2．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。此去與師誰共到？一船明月一帆風。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。是日出之地，亦為日本別名。 ） A.B.C.D.（2）關(guān)于這兩首詩的寫作手法，下列敘述正確的一項是（（甲）（乙）兩詩都遲至末尾才點出友人前行的目的地。（甲）（乙）兩詩各自重復(fù)某些字詞，增添詩的節(jié)奏感。（甲）詩由眼前景寫到想象景，（乙）詩從想象景寫到眼前景。（甲）詩只有二、四句用韻，（乙）詩是一、二、四句都用韻。B項，“甲詩送別地點在扶?！卞e誤，甲詩標題是“送日本國僧敬龍歸”，是送日本國僧歸國，即歸于扶桑，并非是送別地點在扶桑。故選D項。C項，“乙詩從想象景寫到眼前景”錯誤，“揚子江頭楊柳
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