【正文】 里?！笨芍拔摇毕氤哉掣?，可又聽別人說的話，由此可見“我”的乖巧。”可知，“我”逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出“我”調(diào)皮可愛的一面。”可知，“我”給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。句子“后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似得，成群結(jié)隊地就都一起把那磨房的窗給蒙住了?！本涫缴祥L短交錯，使語言生動活潑?！窘馕觥俊痉治觥竣啪渥印耙惶炫郎狭舜芭_，兩天爬上了窗欞”，使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。 選“馮歪嘴子”。②小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。（4）選“磨房里外”。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。（3）①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。③想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。（2）①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。③每句都用“了”字，反復(fù)強調(diào)黃瓜生長迅速。 （4）如果給本文擬一個標題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？ 【答案】 （1）①使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。 （2）結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。 馮至嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。 “要吃一片嗎？”果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。 不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準多吃，吃多了怕不能消化。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。 一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。只要一執(zhí)著那窗臺，就什么都可以看見的。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。 這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。 秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。 有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！” 馮至嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。 祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠似的。 我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。 夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。實在好看。 還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。滿窗是黃瓜了。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。 從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。 后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。 再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。 太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。 因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。 呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合。然后將選項與對應(yīng)句進行比較，比較選項和對應(yīng)句時，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。解答此題時要在原文中找對應(yīng)句。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料中‘苗繡’的相關(guān)理解，正確的一項是”，要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。”可知，苗繡在承載的文化方面的特點是：凝聚了苗族人祖祖輩輩的人生智慧或者是苗族人的文化讀本。由原文“苗繡是苗族人的文化讀本。 ⑶ 由原文“苗繡針法有平繡、辮繡、結(jié)繡、纏繡、縐繡、貼花、抽花、打子、堆花等十幾種，其中辮繡、結(jié)繡是苗繡中特有?！笨芍?，苗繡并沒有“改變了自身的審美特質(zhì)”，只是“不謀而合”。 ⑵ B選項曲解文意，“主要是因為它與時俱進，改變了自身的審美特質(zhì)，契合了讀圖時代的審美趣味?！笨芍褒?、大象、獅子等”是在“盛裝的大型圖案中”，而不是“日常服飾的圖案”。”可知，不可能“以欄桿形式綴在肩膀、袖口、褲腳和鞋面”?！笨芍恰巴鞫愒础保允遣煌淖嫦??！敬鸢浮?（1）D（2）B（3）種類多，技法復(fù)雜，還有兩種特有針法；凝聚了苗族人祖祖輩輩的人生智慧（或：是苗族人的文化讀本） 【解析】【分析】⑴ A選項篡改文意，“楚繡是苗繡、湘繡、漢繡共同的‘祖先’，”錯誤，由原文“苗繡，苗族的刺繡。②針法和繡法：________。（3）根據(jù)上述材料，概括作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的苗繡的另外兩方面特點。D.C.B. ） A.苗繡這本“書”羅列事物看似隨意，但實際上表現(xiàn)的內(nèi)容經(jīng)過嚴格選擇，不乏思想深度，苗族人從小就可以從中學習文化。苗繡日常服飾的圖案包括鳥、魚、花、果子、龍、大象、獅子等，在表現(xiàn)刺繡對象時，苗繡呈現(xiàn)造型上的呆萌特點。黔東南苗族的盛裝刺繡部位特別，婦女先制成與裝飾部位大小相同的繡件，再將其以欄桿形式綴在肩膀、袖口、褲腳和鞋面。楚繡是苗繡、湘繡、漢繡共同的“祖先”，苗繡主要用于裝飾衣服，古代苗族婦女養(yǎng)蠶主要是為了獲得制作刺繡使用的絲線。（摘編自羅丹《民間手工藝遺產(chǎn)基于移動終端的數(shù)字化保護與傳承研究》）（1）下列對材料中“苗繡”的相關(guān)理解，正確的一項是（另外，傳承主體的口述記錄也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護性傳承的一種重要形式，利用視頻記錄顯然比單純用文字記錄更為方便、生動、鮮活。這些豐富的內(nèi)容僅僅依靠靜態(tài)形式傳播顯然是不夠全面和詳盡的。實際上，民間手工藝的文化形態(tài)非常豐富。 一繡千年》，《人民日報》2019年2月23日）材料三：神秘的氣息，獨特的想象，呆萌的造型，飽滿的情感，讓我們驚嘆相見恨晚。 苗繡一直無聲無息深藏不露，20世紀后半葉才逐漸被發(fā)現(xiàn)。苗族先人把祖祖輩輩獲得的人生智慧，都隱藏在一個個生動鮮活的苗繡故事中。從啟蒙開始，苗族人就可以從苗繡里學習生活常識，認識草木動物，學習紡線耕田，了解節(jié)日習俗，解讀神話、宇宙天體等，無所不可。西南地區(qū)卷》）材料二：黔東南苗族婦女不直接在衣物上刺繡，而是先制成與裝飾部位大小相同的繡件，再綴到衣物上相關(guān)部位，這樣一方面便于操作，也便于單獨取下來保護或替換。黔東南苗繡圖案中的蝴蝶多被解釋為與神話傳說中的圖騰有關(guān)。在盛裝的大型圖案中，出現(xiàn)龐大、兇猛的動物，如龍、大象、獅子等。結(jié)繡則將絲線在針頭挽數(shù)結(jié)，然后抽針，如此反復(fù)插滿成花。苗繡針法有平繡、辮繡、結(jié)繡、纏繡、縐繡、貼花、抽花、打子、堆花等十幾種，其中辮繡、結(jié)繡是苗繡中特有。在衣服上以欄桿形式圍在肩膀和袖口。古代苗族婦女養(yǎng)蠶主要是為了獲得制作刺繡使用的絲線。 苗繡，苗族的刺繡。最新高考語文模擬試題現(xiàn)代文閱讀分類匯編(及答案)一、高中現(xiàn)代文閱讀1．（2019?浙江）閱讀下面的文字，完成小題。 材料一：其歷史可以追溯到楚繡、與湘績、漢繡同流而異源。苗繡主要用于裝飾衣服，也用在褲腳和鞋面。黔東向苗族的盛裝刺繡，衣飾部位不是欄桿形式。辮繡是先將8根或12根同色絲線納成“辮子”，然后再回旋綴于底布成花，多用于“男性之衣”（“鳥爸”）的盛裝中，繡品風格粗獷凝重。苗繡圖案多是鳥、魚、花、果子。龍在苗繡中有蟲龍、水龍、牛龍等形態(tài)。苗繡一般先在繡布上繪或貼上圖案。（摘編自《中國少數(shù)民族文化大辭典 苗繡是苗族人的文化讀本。乍一看這本“書”，羅列的事物真不少，率性隨意，缺乏歸納，但如果仔細閱讀，你便會發(fā)現(xiàn)，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也都是經(jīng)過了嚴格選擇的，而且不乏思想深度。有趣的是，它被發(fā)現(xiàn)的時間與讀圖時代幾乎同步，苗繡本身的藝術(shù)特質(zhì)和讀圖時代的美學趣味顯然不謀而合。（摘編自解如光《十指春風 目前，民間手工技藝的主導(dǎo)傳播形式多依托出版物或博物館等相對靜態(tài)的媒介，傳播途徑單一。以苗繡為例，其非物質(zhì)文化形態(tài)至少包含三種：苗繡中的圖案，苗繡的針法和繡法，苗繡中承載的文化等。尤其是苗繡的刺繡技法十分復(fù)雜，無法僅僅依靠靜態(tài)形式記錄，借助攝像和三維動畫等形式能更好地記錄和還原刺繡復(fù)雜的過程。移動互聯(lián)網(wǎng)上靈活多樣的數(shù)字化觀看模式可以改變傳統(tǒng)出版物和博物館等媒介相對靜態(tài)和單一的展示方式，觀眾能進行個性化的選擇，深入、反復(fù)地觀看自己感興趣的內(nèi)容。 ） A.B.C.D.（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（苗繡中的一些圖案承載了豐富的文化內(nèi)涵，如黔東南苗繡圖案中的蝴蝶多被解釋為與神話傳說中的圖騰有關(guān)。苗繡在20世紀后半葉逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，主要是因為它與時俱進，改變了自身的審美特質(zhì)，契合了讀圖時代的審美趣味。苗繡的文化形態(tài)豐富，它的傳播形式也應(yīng)多樣化，除了依托傳統(tǒng)出版物和博物館等媒介，還可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)。借助視頻手段記錄和還原苗族刺繡的復(fù)雜過程，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護性傳承的一種形式，其優(yōu)點是人們可以反復(fù)觀看。 ①圖案：具有豐富的藝術(shù)特質(zhì)。③承載的文化：________。其歷史可以追溯到楚繡，與湘繡、漢繡同流而異源。B選項篡改文意，“再將其以欄桿形式綴在肩膀、袖口、褲腳和鞋面”錯誤，由原文“黔東南苗族的盛裝刺繡，衣飾部位不是欄桿形式。C選項張冠李戴，“苗繡日常服飾的圖案包括鳥、魚、花、果子、龍、大象、獅子等，”錯誤，由原文“在盛裝的大型圖案中，出現(xiàn)龐大、兇猛的動物，如龍、大象、獅子等。故選D?！卞e誤，由原文“有趣的是，它被發(fā)現(xiàn)的時間與讀圖時代幾乎同步，苗繡本身的藝術(shù)特質(zhì)和讀圖時代的美學趣味顯然不謀而合。故選B?！笨芍?，苗繡在針法和繡法上的特點是：種類多，技法復(fù)雜，還有兩種特有針法。”和“苗族先人把祖祖輩輩獲得的人生智慧，都隱藏在一個生動鮮活的苗繡故事中。 故答案為：⑴D；⑵B； ⑶②種類多，技法復(fù)雜，還有兩種特有針法；③凝聚了苗族人祖祖輩輩的人生智慧（或：是苗族人的文化讀本）【點評】⑴ 本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。 ⑵ 本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。先在選項中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應(yīng)句。 ⑶ 本題考查對文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。2．（2019?浙江）閱讀下面的文字，完成小題。 鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。 那磨房的窗子臨著我家的后園。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。 但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。 有時候，他停止了打他的梆子。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。馮至嘴子說，看過了，也不見好。 有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。 有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來了。 于是站在后因里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。 馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。 這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。 馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風車了。黃米粘糕，撒上大云豆。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。加了糖不另要錢。 馮至嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。 祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。 當我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。 當我在院子里玩的時候，馮至嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。 因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。來到我的旁邊，就問著： 而我也不說吃，也不說不吃。（1）簡析文中畫線部分的語言特點。 （3）分析本文敘述上的特征。②句式上長短交錯，使語言生動活潑。④語調(diào)輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。②“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出調(diào)皮可愛的一面。④想吃粘糕又呆在那里不說話，表現(xiàn)出矜持的一面。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。④注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。理由：①交代故事發(fā)生的空間。③富有意蘊：磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。③關(guān)涉小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。句子“再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗