【正文】 的泉源，也是滋潤民族精神的泉源哦……（有刪節(jié)）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ 我再一次虔誠地深深鞠躬，然后就轉(zhuǎn)過身走掉了?！钡谝淮问柰ǖ牡沽鞯乃崴那揽隙íM窄，承受不下那么多的酸水，因而還是有一小股從眼睛里冒出來，模糊了雙眼，順手就用袖頭揩掉了。我低著頭咬著嘴唇，腳下盲目地?fù)芘活w碎瓦片來抑制情緒，感覺到有一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進(jìn)喉嚨里去。我迅即垂下頭避開目光。 她這時才有一句安慰我的話：“我同意你的打算，休學(xué)一年不要緊，你年齡小。她攏了攏齊肩的整齊的頭發(fā)朝我走來，和我并排在廊檐下的臺階上走著，和我同時走出學(xué)校大門。 我向她深深地鞠了躬就走出門去。她從桌子那邊繞過來，又從我的口袋里掏出來塞進(jìn)我的書包里，說：“明年這陣兒你一定要來復(fù)學(xué)。明年復(fù)學(xué)時拿著來找我。 她終于落筆填寫了公文函，取出公章在下方蓋了，又在切割線上蓋上一枚合縫印章，吱吱吱撕下并不交給我，放在桌子上，然后把我的休學(xué)申請書抹上漿糊后貼在公文存根上?！蔽业男那橥蝗换野灯饋矶鴽]有再開口?！彼f：“白白耽擱一年多可惜！”隨之又換了一種口吻說，“我知道你的名字也認(rèn)得你。我便說：“老師，沒關(guān)系。我突然意識到因為我的休學(xué)致使她心情不好這個最簡單的推理，而在校長班主任和她中間，她恰好是最不應(yīng)該產(chǎn)生這種心情的。 她又輕輕舒了口氣，拉開抽屜取出一本公文本在桌子上翻開，從筆筒里抽出那支木桿蘸水筆，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，問：“你家里就再想不出辦法了？”我看著那雙帶著憂郁氣色的眼睛，忽然聯(lián)想到姐姐的眼神。她輕輕舒了一口氣，揚起頭來時我就發(fā)現(xiàn)，亢奮的情緒已經(jīng)隱退，溫柔嫵媚的氣色漸漸回歸到眼角和眉宇里來了，似乎有一縷淡淡的無能為力的無奈。她沒有談她找校長說了什么，也沒有說校長給她說了什么?！蔽揖妥谝粡堃巫由系却?，總是止不住她出去干什么的猜想。”那時候我就可以復(fù)學(xué)接著念初中了。 “可是……你休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見得能改變，一年后你怎么能保證復(fù)學(xué)呢？” “親戚……也都窮。” “不休學(xué)不行嗎？” “就是的。她終于抬起頭來問： 她抬起頭來，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請書來看著，長桿蘸水筆還夾在指縫之間?！比缓缶桶涯菑埡炛嘀魅魏托ｉL姓名和他們意見的申請遞放到桌子上。 我敲響了教務(wù)處的門板，一位年輕的女生正伏在米黃色的辦公桌上，手里捉著長桿蘸水筆在一厚本表冊上填寫著什么，并不抬頭。班主任對我說：“你現(xiàn)在到教務(wù)處去辦手續(xù)，開一張休學(xué)證書。好在班主任對我口頭和書面申述的同一因由表示理解，沒有經(jīng)歷太多的詢問便在申請書下邊空白的地方簽寫了“同意該生休學(xué)一年”的意見，自然也簽上了他的名字和時間。我寫了一張要求休學(xué)的申請書。 晶瑩的淚珠陳忠實 ⑷ 本題考查探究文章標(biāo)題的能力。三抓小說的敘事線索，首先確定敘述線索，是單線還是雙線，然后根據(jù)具體線索分析其作用。解答本題時要“三抓一想”，一抓作者的寫作視角，首先確定作者是運用第幾人稱進(jìn)行敘述的，然后要根據(jù)人稱的表達(dá)效果，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對人物語言、外貌行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。賞析句子，首先指出句子運用的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運用該手法的，最后指出句子運用該手法有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)什么情感。③關(guān)涉小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。③富有意蘊：磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。理由：①交代故事發(fā)生的空間。④注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。④想吃粘糕又呆在那里不說話，表現(xiàn)出矜持的一面。②“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出調(diào)皮可愛的一面。④語調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。②句式上長短交錯，使語言生動活潑。如果選“磨房里外”為標(biāo)題，理由可以從交代文章發(fā)生的背景、構(gòu)建故事情節(jié)和“里外”的深層含義來考慮。從此那磨房里黑黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。由原文“從此那磨房里面的磨倌就見不著天日了。”可知，文章通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。由原文“有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。 ⑶由原文“那磨房的窗子臨著我家的后園?！笨芍?，“我”想吃粘糕又呆在那里不說話，表現(xiàn)出矜持的一面。由原文“而我也不說吃，也不說不吃。由原文“其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。由原文“有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。 ⑵由原文“我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去?！闭Z調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。句子中有“快了”、“長了”“跑去了”、“開花了”等，每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長迅速。句子“再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。③關(guān)涉小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。③富有意蘊：磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。理由：①交代故事發(fā)生的空間。④注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。④想吃粘糕又呆在那里不說話，表現(xiàn)出矜持的一面。②“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出調(diào)皮可愛的一面。④語調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。②句式上長短交錯，使語言生動活潑。 （3）分析本文敘述上的特征。（1）簡析文中畫線部分的語言特點。 而我也不說吃，也不說不吃。來到我的旁邊，就問著： 因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。 當(dāng)我在院子里玩的時候，馮至嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。 當(dāng)我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。 祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。 馮至嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。加了糖不另要錢。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。黃米粘糕，撒上大云豆。 馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。 這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。 馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。 于是站在后因里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來了。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。 有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。 有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。馮至嘴子說，看過了，也不見好。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。 有時候，他停止了打他的梆子。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。 但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。 那磨房的窗子臨著我家的后園。 鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。最新高考語文模擬試題現(xiàn)代文閱讀分類匯編(及答案)50一、高中現(xiàn)代文閱讀1．（2019?浙江）閱讀下面的文字，完成小題。 呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。 因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。 太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。 再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。 后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。 從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。滿窗是黃瓜了。 還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。實在好看。 夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。 我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。 祖父在園子里的時候，他和祖父談話。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。 馮至嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。 有的時候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。 秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。 這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。只要一執(zhí)著那窗臺，就什么都可以看見的。 一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。 不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。 “要吃一片嗎？”但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。 馮至嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。 （2）結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。 （4）如果給本文擬一個標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？ 【答案】 （1）①使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。③每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長迅速。（2）①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。③想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。（3）①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。（4）選“磨房里外”。②小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。 選“馮歪嘴子”。②本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。【解析】【分析】⑴句子“一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞”，使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。”句式上長短交錯，使語言生動活潑。句子“后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似得，成群結(jié)隊地就都一起把那磨房的窗給蒙住了?！笨芍?，“我”給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善?！笨芍拔摇倍厚T歪嘴子說話，表現(xiàn)出“我”調(diào)皮可愛的一面?！笨芍拔摇毕氤哉掣?，可又聽別人說的話，由此可見“我”的乖巧。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。我家的后園四周的墻根上，”可知，文章運用第一人稱，顯得真實、自然、親切。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。文章從“夏天”到“秋天”按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透?！笨芍?，文章注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神。 ⑷ 本題不管是選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”都可以，只要言之成理即可。如果選“馮歪嘴子”為標(biāo)題，可以從塑造人物形象、推動故事情節(jié)和文章主旨方面考慮。 故答案為：⑴①使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。③每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長迅速。 ⑵①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。③想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。 ⑶①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。 ⑷選“磨房里外”。②小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。 選“馮歪嘴子”。②本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)?！军c評】⑴ 本題考查品味文學(xué)作品句子中精彩語言表達(dá)藝術(shù)的能力。 ⑵ 本題考查賞析作品人物形象的的能力。 ⑶ 本題考查了賞析小說的敘事技巧的能力。二抓小說的敘述方式，閱讀作品，了解其敘述方式，然后分析具體的表達(dá)效果。一“想”作品的敘述背景，敘述背景主要起襯托人物、渲染氣氛的作用，有的背景還富有象征意義，在分析時考慮這方面的作用。解答時要思考標(biāo)題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義象征義等)，思考標(biāo)題是否點明寫作對象的特點或?qū)懽鲀?nèi)容，是否表達(dá)作者的感情和態(tài)度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文章的線索和結(jié)構(gòu)思路。2．閱讀下面的文字，完成各題。 我手里捏著一張休學(xué)申請書朝教務(wù)處走著。