20xx任教工作總結(jié)及研究參考計(jì)劃的報(bào)告-展示頁(yè)
2025-01-17 03:52本頁(yè)面
【正文】 工作與改革實(shí)踐中發(fā)揮骨干作用。掌握教育科學(xué)研究的根本方法，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究才能。 ，具有較高的現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)?！ 〗逃T士研究方向： 培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、具有較高教育理論素養(yǎng)與實(shí)踐才能的研究型老師?！ 〗虒W(xué)無(wú)定法，學(xué)習(xí)無(wú)止境。特別是解后分析，要關(guān)注解的合理性，要看模型的運(yùn)用是否合理，結(jié)果是否符合客觀實(shí)際等。作為老師我們必須標(biāo)準(zhǔn)解題，要求學(xué)生亦是如此?！ ∨囵B(yǎng)良好的審題習(xí)慣 特別多學(xué)生“一聽(tīng)就明白，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。能夠使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎么樣在實(shí)驗(yàn)根底上建立起來(lái)的，從而有效地協(xié)助學(xué)生構(gòu)成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深化地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)。 做好實(shí)驗(yàn) 高中物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、自學(xué)才能。只有如此，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，到達(dá)使學(xué)生把舊知識(shí)同化新知識(shí)的目的。這恰恰確實(shí)是素養(yǎng)教育的根本要求。學(xué)生掌握了正確的學(xué)法才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，運(yùn)用”學(xué)法”進(jìn)展自學(xué)。物理規(guī)律和客觀實(shí)際也有一定的吻合關(guān)系，只要多方面擅長(zhǎng)考慮擅長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，物理就會(huì)變得特別容易學(xué)習(xí)。通過(guò)“教材+學(xué)法=學(xué)材”的方式便可實(shí)現(xiàn)教與學(xué)轉(zhuǎn)化。一個(gè)合格的老師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實(shí)驗(yàn)、相關(guān)圖片、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的閱讀小材料盡在其中。就高中物理教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的感受和做法，主要有以下幾點(diǎn)： 用好教材 新課程標(biāo)準(zhǔn)給我提出了新的要求，讓我的教學(xué)理念上了一個(gè)新的臺(tái)階。我需要不斷汲取經(jīng)歷，針對(duì)不同的受教育對(duì)象，不斷調(diào)整施行不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段，才能使學(xué)生得以提高成績(jī)，使本人不斷提高本人。任教工作總結(jié)及研究參考計(jì)劃的報(bào)告 任教工作總結(jié)及研究打算報(bào)告一 在為期一學(xué)期的教學(xué)工作中，本人擔(dān)任高一年級(jí)三個(gè)班的物理教學(xué)工作，能恪守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，態(tài)度端正，在本人本職崗位上敬業(yè)愛(ài)崗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為人師表，努力提高本人的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)?！ ”M管已經(jīng)積累了些許教學(xué)經(jīng)歷，但也是微缺乏道的，面對(duì)不同層次的學(xué)生，作為一名新老師我要有足夠的耐心和熱忱的愛(ài)心。 由于高中物理對(duì)學(xué)生的要求，從定性走向定量，從形象思維走向抽象思維，大量數(shù)學(xué)工具的使用，以及對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的更高要求，物理量從標(biāo)量走向矢量，從而使高中物理難學(xué)也難教,這是大多數(shù)人們的看法。課本，是依照教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它也是聯(lián)絡(luò)師生的重要媒體。這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，又是出題的熱點(diǎn)，因而引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是特別重要的，也是學(xué)生提高成績(jī)的可行明白?！ ±蠋熢谡n堂上應(yīng)有認(rèn)識(shí)地將教材轉(zhuǎn)變成“學(xué)材”，使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有堅(jiān)實(shí)的根底。老師應(yīng)表達(dá)出以教材為依照和依托，教會(huì)學(xué)生如何會(huì)“學(xué)”，使學(xué)生掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，以期盡早地獨(dú)立獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)中“學(xué)法”本身也是重要的知識(shí)和技能。這時(shí)，教材就具有了可讀性、可考慮性，也就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的“學(xué)材”?！ 〗档吞荻取 〗档吞荻汝P(guān)鍵在于老師應(yīng)當(dāng)實(shí)在理解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，協(xié)助學(xué)生完成知識(shí)的同化，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式。為到達(dá)此目的在備課時(shí)細(xì)致捉摸高中教材所研究的咨詢題跟初中教材曾研究的咨詢題在言語(yǔ)、方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)展類比，找出存在的差異和內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)與差異，確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生順利的利用新知識(shí)來(lái)同化舊知識(shí)。能夠使物
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