【正文】 覺著，“盡”只是無心腸完成任務，而“敬”則是誠心實意、認認真真地盡我所能。我明白，即便是我百般努力，學生的成績也不會有絲毫增長?！　』蛟S第五階段，我會敬人事，順天命，不再患得患失。人本身的資質決定了一切，即便是孔子，三千弟子中也只有72位小有成就。　　期末考試完畢后，成績照舊，不增不減。那些學習中等的學生，重點觀察，課堂多提咨詢，作業(yè)多檢查。同時為了提高學習效果，我開場在一個學習單元之后進展小測驗，課前花5到10分鐘時間，讓學生寫下前幾節(jié)課的重點內同，試圖逼迫學生下課后復習。這或許是有些學生沒有自主學習的習慣，有的學生反映概念圖方式的筆記他們看不明白，而且本人也整理不出前一節(jié)課的筆記?！　〉谒碾A段：軟硬兼施，分層對待。因而決定放棄老師在課堂上的一部分權力或責任，比方不再將板書寫得井井有條，而是七零八亂，讓學生在課堂上主要進展聽講、討論，而不是在學案或筆記上記東西。期中考試完畢后，如此的努力并沒有獲得料想的效果，成績與第一次月考相差無幾。在這一階段中，學生與我的負荷都特別大。我開場考慮如何讓學生參與其中，并能在成績上有所提高。第一次月考完畢，成績并不理想，實際上是我根本沒料到會這么差。由于此前在北大附兼職中有一點經(jīng)歷，因而，盡管與學生們有點陌生，但依然能比擬好地掌控課堂?！　〉谝粋€階段：懷揣理想，腳底無根。我即便是如何努力或如何地放任，都不會到達一班，也不會劣于三班。在前半學期，我不斷相信，只要我足夠努力，足夠用心，就一定能使我班同學成績有明顯提高。2班是我?guī)У陌?，年?0~120名左右的學生?！　∥宜谓谈叨昙壒灿?個教學班，其中3個理科班，4個文科班。師與生平等交流，其樂融融。培養(yǎng)的學生不管是應試依然其他才能，都當比應試教育更加優(yōu)秀。學生會主動探究這個世界，而不僅僅是接受現(xiàn)存的條條框框。學生會對現(xiàn)實進展批判，而不是滿于現(xiàn)狀。學生會對知識獲得深化理解，而不僅僅是淺薄的經(jīng)歷?！　∫韵滤摷暗慕逃俏宜斫獾睦硐氲慕逃c我所處的現(xiàn)實的教育?！　∥覊粝?，能通過教育，每個人都能健康、歡樂、自由、文明、理智、正義地活著，讓每個人都能獲得慈悲與智慧。人的生活環(huán)境變化，他的教育理想也會變化。每一位教育工作者，即便不是教育工作者，只要身為父母，只要身處社會，就都會有本人對教育涵義的理解，心中都有一個理想教育的標準?！　∶總€人都有本人的人生，都有本人的生活哲學，至于說什么樣的生活更好，什么樣的生活更佳，那就沒有任何依照或標準了，假如有的話，也都是基于本人對理想的生活的理解和認識。雖說是工作總結，但教訓多于經(jīng)歷，困惑多于收獲，故這一部分更像是傾訴困惑，而非工作中之經(jīng)歷總結。工作一年來兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，雖獲得學校領導及同教研組、備課組老師的認可，但任覺本人的教學效率不高、效果不佳，心中常常困惑，常求助于師長、同學、書籍，然困惑不減反增，不知所措，期讀研能給我啟迪，以釋所惑。任教工作總結及研究參考計劃報告范文　　任教工作總結及研究打算報告一　　我是北師大生科院2011屆免費師范生，如今甘肅省白銀市第十中學任教。在過去的半年里主要擔任高二年級4個班的生物教學工作，兼任高二年級生物備課組組長，并在學校高中部、政教處等處室協(xié)助做一些行政工作?！　∫弧⒐ぷ骺偨Y及不明白　　此篇報告分兩部分，1)教學工作總結，2)研究打算報告?！　〗逃c其說是一種職業(yè)，不如說是一個理想?！　〗逃嗳缡恰！　∩鐣兓瑢逃囊笠苍谧兓?。　　教育沒有一個恒久不變的、唯一的標準，她是一個理想抑或夢想。我夢想，能通過教育，讓社會變得正義、自由、文明?！　?　　理想的教學，學生會對知識充滿興趣并獲得滿足和歡樂，而不是漠然甚至厭惡。學生會對這個社會產(chǎn)生責任感，并做出本人的努力，而不是獨享其樂、漠然視之。關于自然科學，學生會構成科學概念(scientificconception)，而不是仍舊停留在樸素概念(navieconception)或構成迷思概念(misconception)?！　∮行У慕虒W或許會讓所有的學生，不管賢愚(理想的教育或沒有賢愚之分)，都能到達上述理想的結果。課堂豐富多彩，吸引學生?！　∪欢F(xiàn)實要殘酷得多。理科1班是重點班，根本上是全校前50名的學生。3班是年級后60名的學生。第一次月考完畢，我失敗了，期中考試完畢，我又一次摔了一跤，我完全失敗了，我的理想敗給了現(xiàn)實?！　∑渲形易鲞^特別多嘗試，大致可分為四個階段。我每天努力備課，盡量使課堂豐富多彩，能夠吸引學生，并讓課堂充滿探究、疑咨詢，讓學生積極考慮，關懷所有的學生，與學生們平等交流?！　〉诙A段：面對現(xiàn)實，積極探究。我開場反思，發(fā)覺本人太過理想，沒有腳踏實地，對學生一點也不理解，而且往常豐富的課堂都是假象，學生并沒有投入其中，一切都是我在自導自演。之后我嘗試采納學案教學，讓每一個學生都能積極地(或強迫地)跟上課堂的節(jié)拍，注重每一個課堂討論環(huán)節(jié)，并注重學生的學習習慣(如教學生5R筆記法等)的養(yǎng)成，不定期檢查學生筆記和作業(yè)?！　〉谌A段：放松老師，主動學生。我在想，或許是我主宰了整個課堂的緣故，學生不能主動地投入其中，同時學案教學太過繁瑣，使課堂程序化，失去了靈敏性。令學生放學后本人讀書、整理筆記，回憶當天所學，在下一節(jié)課開場，檢查學生筆記，并在黑板上重新整理前一節(jié)課的內容，構成一個概念圖(conceptmapping)?？上攵?，第二次月考完畢后，效果并沒有想得那么好，反而有下降的趨勢。因而，在這一階段，我開場放棄概念圖式的板書，開場使用傳統(tǒng)的條理明晰的板書。并在課堂中對不同層次的學生不同對待，那些學習成績好一點的，不用我苦口婆心，他們自然會主動積極地學習，因而對他們幾乎不管不顧，按照本人的步調