【正文】 寫春雨特點的?找出幾個詞、句說說你的體會。我是在白云的襁褓中笑著長大的。　　三、合作探究　　詩歌的題目是《雨說》，你能根據(jù)題目提出什么問題?　　詩人筆下的雨都說了什么?這些話集中表達了一個什么意思?　　(雨說：我來探訪四月的大地。)　　留滯(zh236。 再齊讀：　　田圃(pǔ) 禁錮(j236?！　⒆约郝犜?、讀詩的感受說出來交流。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的? 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。我不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。　　通過聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩情，激發(fā)學生對大自然的熱愛?！　　菊n時安排】　　2課時。　　【教學媒體】　　磁帶、錄音機?！　W習詩人通過比喻、擬人、反復等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學生改寫的能力。雨說教案設(shè)計3　　【教學目標】　　注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，體會雨的形象的象征意味。要做到正確的朗讀，應(yīng)當掌握好詩歌的停頓，把握詩歌的節(jié)奏，還要注意詩歌的重音及押韻的特點?！　∥濉⒗首x教學建議　　學好詩歌，首要條件是要正確、流利、有感情地朗讀詩歌。本文把雨寫成了有情有義的，生動形象而又表意豐富的愛的使者。副標題起了一個揭示主旨的作用，給了讀者一把解讀這首詩歌深刻含義的鑰匙，使人在欣賞這首詩時有一定的方向性，從而更好地把握詩歌的深刻內(nèi)涵?！　《?、結(jié)構(gòu)特點　　作品以“雨說，我來了”作為每一個部分的開頭，雨來的時間，雨來的目的，雨來的去向，雨來的效應(yīng)……一一寫得眉目分明，結(jié)構(gòu)整齊而富有韻律美。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！　∷?、 作業(yè)：　　 說出描寫春雨的詩句?！　↑c明：“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語意：一是指真正的蘋果；一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣?！　?雨為什么說“來了就不再回去”？“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么？體會這句話的深刻含義?！　、（1）、雨具有返老還童之心；即對童年生活的美好回憶。）　?。?）、第八節(jié)詩中的“旗子”有什么深刻的含義？“春天”僅指季節(jié)嗎？為什么？　　　?。?）、討論以下的問題3?！　　　。?）、認真體會第五節(jié)詩中采用擬人手法的運用并充分的聯(lián)想，說說牧場是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗？雨是如何對魚兒說聲好？溪水是如何的練習怎樣的洗衣謠？　　　?。?）、想象第七節(jié)詩所描繪的畫面。）　　踩——田圃——潤如油膏　　看——牧場——抽發(fā)新苗　　繞——池塘——說聲好　　聽——溪水——練習洗衣謠 物　　柳條——笑彎腰　　石獅子——笑出淚　　小燕子——笑斜翅膀 大地復蘇的景象　　教 愛的使者和美好生活情景　　旗子——笑得嘩啦啦響 人（兒童）　　注：　?。?）、聯(lián)系上面的內(nèi)容，說清對比手法的運用。）　　三、 局部品味：（逐一的討論以下幾個問題）　　 既然“雨說，我來探訪四月的大地”，那么，“雨”為什么要來探訪四月的大地？第一節(jié)詩描繪了怎樣的一幅畫面？　?。ㄗⅲ糊R讀第一節(jié)詩后，討論板書如下）　　田圃 禁錮 種子 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生　　魚塘 滯留 游魚 隨風潛入夜，潤物細無聲　　大地枯旱的景象　　小溪 喑啞 調(diào)子 （暗示了社會生活的艱辛）　　 “雨說，我是到大地上來親近你們的”。請同學們猜猜這是什么東西？　　——雨。雨說教案設(shè)計雨說教案設(shè)計1　　一、 導入：　　“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！蔽也坏珴补嗔撕堂纾帨炝嘶覊m，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？　　二、 整體感知：　　 教師朗讀課文，學生注意：　　 標題為“雨說”，那么，雨說了些什么呢？　?。ㄓ暾f：我來探訪四月的大地；我是到大地上來親近萬物的；我是在白云的襁褓中笑著長大的；我來了就不再回去?！澳銈儭笔侵甘裁?？說說”雨”怎樣來親近它們的？作者又描繪了怎樣的畫面？從中揭示了怎樣的思想意義？（重點探討：第8這三節(jié)詩?！　。?）、聯(lián)系寫作背景以及雨的作用，揭示中心?！　。ㄗⅲ翰捎米x的形式來完成?！　?為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長大”？它所說的這句話的用意是什么？　　提示：　　A、白云——自由的象征。　?。?）、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；　?。?）、雨希望萬物都像它一樣，有一個快樂的童年生活，所以這句詩也表達了作者對未來的憧憬?！　∽ⅲ骸　、見書中句子；　　B、引導學生體驗吃蘋果時的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后?！　、表明了“雨”的真正來意。（至少兩句）　　《初春小雨》韓愈：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻五?！薄　　洞好摺访虾迫唬骸按骸幪帯埂ā庇暾f教案設(shè)計2　　一、思想主旨　　雨在本文是溫柔親切的愛的使者，她漸漸瀝瀝、綿綿密密，殷勤探訪大地每一個角落，既滋潤萬物，又滋潤孩子們的心地，讓孩子們讀出了勇敢，讀出了希望，讀出了快樂。　　三、對本詩副標題的理解　　這首詩有一個副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”，透過這個副標題，我們就可看出詩歌所要揭示的主旨，即主要為了表達兒童在春雨到來之際的歡悅、欣喜之情?！　∷摹M人化的手法　　擬人是把物當作人來寫，把事物“人化”。全詩洋溢著一種生動活潑的靈氣，彌漫著輕快、喜悅、清新的氣息。只有做到這一點，才能深入體味詩歌所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境，把握其深刻的思想內(nèi)涵?！队暾f》這首詩，一韻到底，節(jié)奏明快，語調(diào)輕松，清新自然，朗讀時應(yīng)注意體會?！　⊥ㄟ^聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩情，激發(fā)學生對大自然的熱愛。　　【教學重點、難點】　　引導學生加強朗讀體會，理解詩意，感受春雨的美好?！　　酒渌俊　W生課前預習：熟讀課文，思考課后問題。　　【教學過程】　　第一課時　　〖教學內(nèi)容〗　　感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，體會雨的形象的象征意味?！　　冀虒W過程〗　　教學步驟 設(shè)計意圖 一、導入新課　　我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。請同學們猜猜這是什么東西?　　──雨。 二、整體感知　　聽配樂詩朗讀，營造詩歌氛圍，先感受后讀詩。 (親切、喜悅、輕快、柔美)　　指定一名學生朗讀，請其他學生正音。n ɡ249。) 喑啞(yīn yǎ)　　襁褓(qiǎnɡ