【正文】 空的淚水，是田野的微笑?！　　窘虒W(xué)方法】　　誦讀感悟法：　　指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語言入手，充分入境。)雨說教案設(shè)計5　　【學(xué)習(xí)目標】　　激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美?！　∥濉⑦w移拓展，飛揚神思　　春雨帶來了花紅柳綠，秋風吹來了瓜果飄香，現(xiàn)在正好是一個豐收的季節(jié)，就讓我們一起去體味豐收的喜悅?！　√崾荆簜?cè)重某一點(內(nèi)容或?qū)懛?進行講解。在交流和質(zhì)疑──釋疑兩個環(huán)節(jié)中恰當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生明確以下問題：　　我要教你們勇敢的笑這句話中的笑的內(nèi)涵是什么?　　全文都在寫雨，為什么小標題是為生活在中國大地上的兒童而歌?要結(jié)合背景給學(xué)生適當?shù)闹v解。　　學(xué)生以小組為單位，自主探究。　　配樂朗讀，抒發(fā)情感：　　生配樂朗讀全詩(可選喜悅輕快的曲子)。)　　(可以在雨的前面加上修飾詞，例如：親切、溫柔、充滿愛心的雨。第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達喜悅之情?！　W(xué)生活動：學(xué)生讀──點評。這些話主要表達了一個主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，雨這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。雨首先說她到來之前，四月/已在大地上等待久了，雨說要探訪四月的大地。　　掌握了朗讀方法與技巧，就讓我們趕緊走進鄭愁予的《雨說》，邊讀邊感受作者蘊藏在其中的那份真摯情感?！　”愍q豫的、懷疑的、暗示的、雙關(guān)的句子用曲調(diào)?！　≈刈x是把句中重要詞語讀重一些表示強調(diào)，重要詞語一般指句中主語、動詞謂語和修飾限制的定語。句、問、嘆和冒號處停兩拍?！　∪悄苡靡謸P頓挫的聲調(diào)比較準確地表達作者的思想感情。)　　通過以前的詩歌學(xué)習(xí)，你們認為學(xué)習(xí)《雨說》最好的方法是什么?　　明確：以讀為主，在讀中品味?！　?板書：標題、作者)　　二、誦讀詩歌，整體感悟　　看這首詩歌的題目和作者，你會提出哪些問題?請把他們書寫在黑板上!　　學(xué)生提出的幾個有價值的問題可能是：　?、?詩歌的題目是《雨說》，那么詩人筆下的雨都說了什么?這些話集中表達了一個什么意思?　?、?鄭愁予是誰?想了解作者的一些情況?！　　窘虒W(xué)過程】　　一、導(dǎo)語設(shè)計　　走進古詩的世界，我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，這里處處有雨的影子?！　　窘虒W(xué)重難點】　　體會詩歌意境、品味詩歌語言?！　≡姼枧c散文在語言上的不同：　　詩歌語言簡潔明快，一般押韻?！　、?好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。　　體會這兩種體裁在語言表達上的區(qū)別。 二、拓展延伸　　交流搜集的描寫春雨的詩詞佳句?！　〉诙n時　　〖教學(xué)內(nèi)容〗　　學(xué)習(xí)詩人通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生改寫的能力?！　【毩?xí)背誦全詩。 四、課堂小結(jié)　　從學(xué)生的研習(xí)中總結(jié)出鑒賞詩歌的方法：閱讀──找出意象──感悟內(nèi)容──發(fā)掘主題?！　、?語言清新，情感細膩。我是在白云的襁褓中笑著長大的。)　　留滯(zh236?！　⒆约郝犜?、讀詩的感受說出來交流。我不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心?！　　菊n時安排】　　2課時?！　W(xué)習(xí)詩人通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生改寫的能力。要做到正確的朗讀，應(yīng)當掌握好詩歌的停頓，把握詩歌的節(jié)奏，還要注意詩歌的重音及押韻的特點。本文把雨寫成了有情有義的，生動形象而又表意豐富的愛的使者?！　《⒔Y(jié)構(gòu)特點　　作品以“雨說，我來了”作為每一個部分的開頭，雨來的時間，雨來的目的，雨來的去向，雨來的效應(yīng)……一一寫得眉目分明，結(jié)構(gòu)整齊而富有韻律美。　　四、 作業(yè)：　　 說出描寫春雨的詩句?！　?雨為什么說“來了就不再回去”？“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么？體會這句話的深刻含義。）　?。?）、第八節(jié)詩中的“旗子”有什么深刻的含義？“春天”僅指季節(jié)嗎？為什么？　　　?。?）、討論以下的問題3。）　　踩——田圃——潤如油膏　　看——牧場——抽發(fā)新苗　　繞——池塘——說聲好　　聽——溪水——練習(xí)洗衣謠 物　　柳條——笑彎腰　　石獅子——笑出淚　　小燕子——笑斜翅膀 大地復(fù)蘇的景象　　教 愛的使者和美好生活情景　　旗子——笑得嘩啦啦響 人（兒童）　　注：　?。?）、聯(lián)系上面的內(nèi)容，說清對比手法的運用。請同學(xué)們猜猜這是什么東西？　　——雨?！蔽也坏珴补嗔撕堂?，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心?！澳銈儭笔侵甘裁?？說說”雨”怎樣來親近它們的？作者又描繪了怎樣的畫面？從中揭示了怎樣的思想意義？（重點探討：第8這三節(jié)詩?！　。ㄗⅲ翰捎米x的形式來完成?！　。?）、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；　?。?）、雨希望萬物都像它一樣，有一個快樂的童年生活，所以這句詩也表達了作者對未來的憧憬?！　、表明了“雨”的真正來意。”　　《春眠》孟浩然：“春…處處…夜…花…”雨說教案設(shè)計2　　一、思想主旨　　雨在本文是溫柔親切的愛的使者，她漸漸瀝瀝、綿綿密密，殷勤探訪大地每一個角落，既滋潤萬物，又滋潤孩子們的心地，讓孩子們讀出了勇敢，讀出了希望，讀出了快樂。　　四、擬人化的手法　　擬人是把物當作人來寫，把事物“人化”。只有做到這一點，才能深入體味詩歌所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境，把握其深刻的思想內(nèi)涵。　　通過聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。　　【其他】　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，思考課后問題?！　　冀虒W(xué)過程〗　　教學(xué)步驟 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課　　我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。 二、整體感知　　聽配樂詩朗讀，營造詩歌氛圍，先感受后讀詩。n ɡ249。我是到大地上來親近萬物的?！　∵@首詩有什么特色?　?、?全詩運用擬人手法，親切而自然，切合兒童心理?！　≠p析優(yōu)美詞句。 五、布置作業(yè)　　積累五句以上描寫春雨的詩詞佳句?！　、?語言清新，情感細膩。 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀深入感受詩的意境?！　〗涣髻p析作品。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！　、?小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！　≡谧x中感知詩的內(nèi)容、領(lǐng)悟詩歌的感情、品味詩歌的語言?！　　菊n時安排】　　一課時。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽雨說，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。屏幕顯示有關(guān)作者介紹的內(nèi)容。　　二是態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當。一般是：首名、小標題與正文間，段與段間停三拍。頓號、間