【正文】 ）師：好 ，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節(jié)，來，大家說我來寫。 讀出四季的美。 讀出四季的美。 3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會四季的美。 板書如下： 第二篇：四季教案設計 [推薦 ] 教學目標： 1．會用多種方法認識 “ 對、說、是、荷、圓、 夏、秋、雪、肚、就、冬 ”11 個字。 六、作業(yè) 根據本文所學習的細節(jié)描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300 字。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務的。） （四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強調發(fā)散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等?，F在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。 （二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？ 參考答案（不必強求一致）： 春雨：美麗、嬌媚 夏雨：熱烈而又粗獷 秋雨：端莊而又沉思 冬雨：自然、平靜 作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。 四、整體感知，鑒賞文章 （一）朗讀課文 配樂，教師范讀 2— 5 段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。安徽省蕪湖市人。 三、作者介紹 劉湛秋 ,當代詩人。 ”“ 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。古人有很多寫雨的詩句： “ 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 二、明確目標，導入新課 配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，題目設計不宜過難過死。課時安排 1 課時 教學設計思路 本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。 探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯想與想象，并提出問題，探究問題。教學方法 自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。 2．賞析本文的語言特色。 情感目標： 由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。第一篇：《雨的四季》教案設計 《雨的四季》 教學設計 教學目標 知識目標： 從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。 能力目標： 引導學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。教學重點 1．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。教學難點 如何啟發(fā)學生將展開聯想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。 誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。教學媒體 多媒體設備及課件。這種散文的學習，要激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至 關重要的。 教學步驟 一、課前預習 自讀課文，對課文有初步的了解。 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。 ”“ 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ” ??雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會 是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文 —— 《雨的四季》。 1935 年 10 月生。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為 “ 當代抒情詩之王 ” 。 學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。 （三）宋代蘇軾曾經稱贊王維是 “ 詩中有畫，畫中有詩 ” ，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。 （注：此處可引導 學生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。） 五、小結 通過今天的學習，我們重點訓練了通過發(fā)散性思維，展開聯想與想象，自己 鑒賞散文的方法。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。 七、板書設計 因為本課教學設計為多媒體教學，因此，本課板書主要設計為對文章內容的概括，要體現簡潔、實用的原則。 2．正確地書寫 “ 四、日 ”2 個字。教學重點： 認識 11 個生字，初步掌握一些認字方法，會寫 “ 四、日 ” 。教學難點： 根據不同的認字方法識記生字。教學準備：課件教學過程： 一、導入師：同學們，知道現在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。（板書：春 夏 冬）同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字，誰會讀？說說你是怎么記它的？（加一加 秋 注意讀音）集體讀。師：齊讀課題，聲音響亮一點再讀一遍。師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！生 2：看拼音自己拼會了?？磥戆。郯嗤瑢W都是善于學習的孩子。嗯，同學們端書的姿勢真標準。師：剛才同學們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學們放聲讀書的聲音。師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著讀一讀。鄒老師，你能做到嗎？師：哎呀，這個小老師當的這么好 ，還有誰想當小老師？你姓什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？師：兩個小老師教的好，同學們學的也認真，都會讀了嗎？好，我來考考大家。（快速指讀）師：看來打亂順序讀也難不倒你了。師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個小隊各推薦一位，看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學要一邊看 書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們再倒著念一遍。（最后讀 “ 肚 ” ）師：誰來說說你是怎么記住這個字的？（加一加、組詞）你