商進(jìn)似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板-展示頁
2024-12-07 00:53本頁面
【正文】 明，想出了這么好的辦法。 板書：247。數(shù)量） 在解決問題時(shí)，你有什么需要提醒同學(xué)的嗎？（大約，題目要求的是近似數(shù)，用約等于號(hào)連接。引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，做好知識(shí)的遷移?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 同學(xué)們，你們學(xué)過求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)嗎？我們是用怎么方法求近似數(shù)的？求近似數(shù)時(shí)用什么符號(hào)連接？看來大家對(duì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法掌握得很好，下面我來考考大家。 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。商進(jìn)似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板 商的近似數(shù)教案設(shè)計(jì)商的近似數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)上冊(cè)) 執(zhí)教者：唐建忠 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，了解掌握這一方法的必要性，并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 學(xué)生通過自主探索和合作交流等方式，經(jīng)歷探索求商的近似值的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題的能力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值。 ?。ǎ 。ǎ 。ā 。 。ā 。 。O(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，和求積的近似數(shù)方法，為學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)取商的近似值作鋪墊。｝ 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 教學(xué)例6 教師：同學(xué)們都會(huì)打羽毛球嗎？打羽毛球除了羽毛球拍還需要什么嗎？學(xué)生：羽毛球，還有打羽毛球的人 教師：今天王鵬的爸爸也給愛打羽毛球的王鵬買了1筒羽毛球 課件出示例6教師：從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？題目要求的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：單價(jià)=總價(jià)247。） 請(qǐng)學(xué)生列出算式。12≈( )(元) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。該怎樣求商的近似數(shù)呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板課題：求商的近似數(shù)） ｛設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示買羽毛球的生活情境，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。｝ 師：怎樣求商的近似數(shù)呢？保留到哪一位比較合適，發(fā)揮你的聰明才智，聯(lián)系求積的近似數(shù)的方法，動(dòng)腦想一想，說出你的想法?！ 。?）生：用四舍五入的方法保留兩位小數(shù)，因?yàn)閱挝皇窃?shù)點(diǎn)后第二位是分，是最小的面值，所以保留兩位小數(shù)。師：那你只要除到哪一位？ 生：小數(shù)點(diǎn)后第二位，（用“≈”連接） ?。O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)、經(jīng)歷求商的近似數(shù)的需要，激起學(xué)生探究欲望，使他們?cè)诜此?、調(diào)整中不斷構(gòu)建屬于自己的知識(shí)?！ 。?）求商的近似數(shù)的方法 生：交流發(fā)言 師總結(jié)：——需要保留幾位小數(shù)或整數(shù)?！ 谩八纳嵛迦搿狈ㄈ∩痰慕茢?shù) ?。O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的快樂?！ ?，平均每小時(shí)行多少千米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)。時(shí)間＝速度305247。因此，在這種情況下，需要用“進(jìn)一法”。所以不能用“四舍五入”法約等于4。這種方法叫做“去尾法” 這節(jié)課有什么
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