商進(jìn)似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板-wenkub.com
2024-12-07 00:53 本頁面
【正文】 再教設(shè)計(jì)： 在教學(xué)小數(shù)除法時(shí)還是需要復(fù)習(xí)試商的方法，特別是特殊的數(shù)。由此可以使學(xué)生想到：解決問題時(shí)，即使能除盡，有時(shí)也需要根據(jù)實(shí)際情況取近似值，如價(jià)錢、人數(shù)、個(gè)數(shù)等。在小數(shù)除法中經(jīng)常出現(xiàn)除不盡，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況，但是在實(shí)際生 活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，這就需要求商的近似數(shù)了。12≈（元） 247?！ ?qiáng)調(diào)求商的近似數(shù)和積的近似數(shù)有何區(qū)別；結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)用進(jìn)一法和去尾法取商的近似數(shù)?！ ≌n件出示課本32頁“做一做”。12然后師生一起列豎式板演。（板書課題：商的近似數(shù)） 二．探究新知 ?。ㄒ唬?、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新知。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。應(yīng)把本節(jié)課的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數(shù)。但在實(shí)際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。7 32247。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。教學(xué)重難點(diǎn)： 能根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)． 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． ．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉． 二、新課 1．教學(xué)例6。=（精確到十分位） ?。ūＡ魞晌恍?shù)） 小結(jié)：求積、商的近似數(shù)要用約等號(hào)，求商的近似數(shù)時(shí)一定要除到比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位。[設(shè)計(jì)說明：在自己計(jì)算出結(jié)果的基礎(chǔ)上求積、商的近似數(shù)，摸索出一般方法。（1），約折合多少億元人民幣？ ?。?），約折合多少億歐元？ 師：你是怎樣進(jìn)行計(jì)算與湊整的？ ?。愓桨俜治?，就看千分位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入）根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，教師加以講評(píng)探究二：求積與商的近似數(shù) 計(jì)算下面各題，并用四舍五入法求得數(shù)的近似數(shù)。②提出課題師：在日常生活中有時(shí)需要算出精確的數(shù)值?！ ∧軌虬凑找蠡蚋鶕?jù)實(shí)際需要用“四舍五入”法求積、商的近似數(shù)。這種方法叫做“去尾法” 這節(jié)課有什么收獲？ ｛設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成自我知識(shí)，學(xué)生獲得知識(shí)成功的體驗(yàn)，使知識(shí)水平得到提升，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在這種情況下，需要用“進(jìn)一法”?！ 。骄啃r(shí)行多少千米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)?！ 。?）求商的近似數(shù)的方法 生：交流發(fā)言 師總結(jié)：——需要保留幾位小數(shù)或整數(shù)?！ 。?）生：用四舍五入的方法保留兩位小數(shù)，因?yàn)閱挝皇窃?，小?shù)點(diǎn)后第二位是分，是最小的面值，所以保留兩位小數(shù)。該怎樣求商的近似數(shù)呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板課題：求商的近似數(shù)）
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