商的近似數(shù)教學設計-展示頁
2024-11-18 22:24本頁面
【正文】 的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。教學重難點：能根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．教學過程 ：一、復習1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 做完題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．二、新課1．教學例6。第二篇：《商的近似數(shù)》教學設計商的近似數(shù)教學內(nèi)容 ：教科書第32頁的例6和“做一做”。要求學生獨立解決，集體訂正。這是一道求商的近似數(shù)的題目，由于商是近似數(shù)，用乘法驗算，不好說明結(jié)果正確與否，用再除一遍的方式驗算，又要兩次筆算，為了減輕學生的負擔，同時體會計算器的作用，這里可以要求用計算器驗算。不同的是，求商的近似數(shù)只要計算時比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了；而求積的近似數(shù)時則要計算出整個積的值以后再取近似數(shù)。（3）全班交流。（8）歸納概括：求商的近似數(shù)的方法。訂正時，讓學生說一說它們不同的近似數(shù)分別是怎樣求的。出示：P23“做一做”。12≈﹙元﹚↑ （6）師生小結(jié)：如果算到“分”，需要保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)；如果算到“角”，需要保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。12≈﹙元﹚↑ 算到“角”：要保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。（教師將重點部分板書在黑板上）算到“分”：要保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)。）（4）小組討論。（2）提出問題：要求一個羽毛球大約多少錢？如果算到“分”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？ 如果算到“角”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？（3）獨立思考。教師巡視學生做題情況：?。（二）探究與解決，讓學生理解題意。那怎樣求商的近似數(shù)呢？這節(jié)課我們一起來探究如何求商的近似數(shù)。訂正時，讓學生說一說怎樣求積的近似數(shù)。12≈＿＿(元)3．探究的問題：（1）計算錢數(shù)時，如果算到“分”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？如果算到“角”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？（2）怎樣求商的近似數(shù)？（3）求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)有什么相同點和不同點？六、教學過程：（一）喚起與生成：按要求計算下面各題。五、教法要素：1．已有的知識經(jīng)驗：（1）小數(shù)除法的計算（2）四舍五入法（3）求積的近似數(shù)。三、教學重點：用“四舍五入”法求商的近似數(shù)。2．在探究學習的過程中，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。第一篇：《商的近似數(shù)》教學設計商的近似數(shù)一、教學內(nèi)容：人教版五年級上冊教科書P23～26例7。二、教學目標：1．使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，掌握用“四舍五入”法正確求出商的近似數(shù)，能應用所學知識解決生活中簡單的實際問題。3．進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。四、教學難點：會根據(jù)實際需要求商的近似數(shù)。2．原型：247。（得
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