八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)范文-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 05:10本頁(yè)面
【正文】 度有關(guān)。 (教師提示：根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識(shí)，分析浸在液體中的物體受到的壓力情況) (設(shè)計(jì)意圖：八年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較弱，對(duì)于浮力產(chǎn)生的原因，需要借助實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀性和形象性，便于學(xué)生理解和掌握?！ ?2)如圖乙，用手堵住飲料瓶口， 乒乓球浮上來(lái)?！ ≌?qǐng)同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相互交流，回答：下沉的物體是否受到浮力?同時(shí)得出測(cè)量浮力的一種方法?！ ≡谒邢鲁恋奈矬w會(huì)受浮力嗎?浮力該如何測(cè)量? 演示實(shí)驗(yàn)：(1)彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一鋁塊，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即為鋁塊所受重力。(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣) (二)推進(jìn)新課 一、浮力 什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰(shuí)? (教師提示：閱讀課本，結(jié)合二力平衡條件，受力平衡與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)關(guān)系，分析漂浮在水面物體的受力情況) 學(xué)生活動(dòng)：(討論回答)浸在液體中的物體，受到液體對(duì)它豎直向上的托力叫浮力。節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚(yú)可以在水中輕盈地上下游動(dòng)?！ ⊥ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！ ⊥ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，初步探究決定浮力大小的因素?！ 〕醪教骄繘Q定浮力大小的因素?！ ×私馊绾斡脧椈蓽y(cè)力計(jì)測(cè)量浮力。 ，不省功?！ 《?、動(dòng)滑輪 ?！ ?可以改變力的方向?！ ∷摹?shí)踐活動(dòng)建議：“發(fā)展空間”中的“我的設(shè)計(jì)”?！ ≌f(shuō)明：在提升鉤碼的過(guò)程中也把動(dòng)滑輪提升起來(lái)了，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí)，動(dòng)滑輪才可忽略不計(jì)，從而得出使用動(dòng)滑輪可以省一半力的結(jié)論?！ ?dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s是物體上升高度H的2倍?！ ?4)總結(jié)： 使用動(dòng)滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一?！ W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。用彈簧秤測(cè)出鉤碼重?！ ∮捎谘芯慷ɑ啎r(shí)教師已演示過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟。另外用力方向也不同，用定滑輪時(shí)拉力方向是向下的，使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)拉力的方向是向上的?！ ?dòng)滑輪 (1)教師邊講邊演示動(dòng)滑輪提升重物。使學(xué)生清楚地看到：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力，也不能省距離。使用定滑輪吊起物體時(shí)，可以改變力的作用方向，達(dá)到操作方便的目的。 (2)提問(wèn)：使用定滑輪有什么特點(diǎn)?演示實(shí)驗(yàn)： ?、俜Q(chēng)量鉤碼的重力。定滑輪工作時(shí)，它的軸固定不動(dòng)?！ ≡倥e些滑輪實(shí)例，可連接錄像?！ 』営袃煞N：定滑輪和動(dòng)滑輪。 提問(wèn)它們的特點(diǎn)是什么，由此給出定義：滑輪是一個(gè)周邊有槽、并可以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子?！ 〖翳F用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖所示?！ ? 教師出示實(shí)物并進(jìn)行演示，并畫(huà)出這兩個(gè)杠桿的示意圖。 教學(xué)器材：定滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì) 分組實(shí)驗(yàn)器具：動(dòng)滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度板 教學(xué)方法：采用實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納的方法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的操作態(tài)度及科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力?！ ∵^(guò)程與方法： 由問(wèn)題的提出、猜測(cè)、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生親身經(jīng)歷物理問(wèn)題的研究過(guò)程?！ ?說(shuō)明：提醒學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自己身體的意識(shí)) 學(xué)生閱讀P69“體溫計(jì)”知識(shí)小結(jié)：學(xué)生自結(jié)?！ ±蠋煟菏褂脺囟扔?jì)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤?如何正確使用溫度計(jì)?學(xué)生閱讀P49使用溫度計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn)，并測(cè)量水的溫度，小組展示 (說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、自學(xué)、討論，展示，總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì)，印象深刻，同時(shí)提高了自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力。 (學(xué)生閱讀，及時(shí)鼓勵(lì)，糾正其中的誤讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心) 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)計(jì)的構(gòu)造，介紹溫度計(jì)上的量程和分度值?！ z氏溫度的讀寫(xiě)：出示天氣預(yù)報(bào)稿，請(qǐng)學(xué)生扮演播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，誰(shuí)愿意? 寧夏2012年1月26日天氣預(yù)報(bào) 觀眾朋友們，大家好!寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)34級(jí)，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。) 老師拿出演示溫度計(jì) 老師：這支溫度計(jì)經(jīng)過(guò)改造，已經(jīng)很完美。 老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個(gè)測(cè)溫裝置?這個(gè)裝置叫做什么? 學(xué)生：溫度計(jì) 老師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出液體溫度計(jì)的測(cè)量原理? 老師手舉自制溫度計(jì)。學(xué)生觀察現(xiàn)象?！ ±蠋煟含F(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生猜想后回答?！ ±蠋煟寒?dāng)把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜想一下，可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 學(xué)生討論、回答?！ ?說(shuō)明：老師板書(shū)學(xué)生提出的本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題?！ ±蠋煟簯{感覺(jué)判斷溫度準(zhǔn)確嗎?要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦? (一)：溫度計(jì)原理及構(gòu)造 老師：你們知道的有哪些溫度計(jì)?它的構(gòu)造是什么? (說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、提
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