【正文】 他在鏡中的像多高？像離鏡多遠(yuǎn)？ m時，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？（二）平面鏡成像原理—2隨即指出①S′，所以S1叫虛像.②物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么？（三）平面鏡的應(yīng)用，（四）凸面鏡和凹面鏡 ①根據(jù)凹面鏡會聚光的性質(zhì)，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等.②根據(jù)從焦點射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質(zhì)，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放在焦點附近的燈泡發(fā)出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠(yuǎn).③凸面鏡的性質(zhì)及作用 汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，、知識小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題： ：、布置作業(yè) ①②③④.“光的折射”.《167。課后記載：《167。31第110題。讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁。離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準(zhǔn)確。玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確。攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度。人體的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”。實驗用的溫度計所測量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為20 ℃，分度值是1 ℃，根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的。體溫計所測量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0。如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。2使用溫度計應(yīng)注意： ○要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值。1溫度計的基本構(gòu)造： ○玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號。教學(xué)方法：觀察法、實驗法、討論法教學(xué)用具：實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管。教學(xué)重點：正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＨ?、情感態(tài)度與價值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。二、過程與方法、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達(dá)物理知識能力。第四篇：八年級物理教學(xué)設(shè)計《167。(注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸)，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。？應(yīng)怎樣讀？ 八．板書設(shè)計《溫度》1．溫度（1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度（2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）攝氏度，符號是℃（3）攝氏溫度的規(guī)定把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃.把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃ （1）用途溫度計是用來測量物體的溫度的儀器（2）設(shè)計原理根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的（3）結(jié)構(gòu)它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。讀數(shù)時，他把溫度計從水中取出，然后從上往下看，讀得水的溫度為攝氏21度。零以上的溫度讀作攝氏度，零以下的讀作零下攝氏度（或其他溫度計的構(gòu)造及使用。6）溫度計的正確使用及讀數(shù) a．看量程和分度值。：按理說，同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的，為什么剛才兩位同學(xué)得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？ 5)溫度計溫度計的用途：。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。溫度的讀法：5℃就讀作負(fù)5攝氏度（或讀作零下5攝氏度），不能讀成攝氏負(fù)5度。1)物體的冷熱程度叫做溫度2)在生活和生產(chǎn)中，溫度常常采用攝氏溫度。三．教學(xué)難點溫度計的正確使用方法。二．教學(xué)重點、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。（1）通過對溫度的學(xué)習(xí)，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。（1）從生活實例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。第三篇：八年級物理教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)目標(biāo) （1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。探索創(chuàng)新，在整個教學(xué)過程中，我注意突出“自主、協(xié)作、創(chuàng)新” 的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主、協(xié)作中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；教學(xué)手段，本課教學(xué)采用多媒體課件在屏上顯示為主、黑板上書寫為輔的展示方法，以形象直觀的圖形和動態(tài)文字，顯示重要的物理知識，對學(xué)生產(chǎn)生感觀上的刺激，以加強他們對知識的理解。并思考探究過程要注意什么？八、教學(xué)反思本節(jié)課充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。回家欣賞夜景，體會電能多我們的重要性。）l 小結(jié)拓展提問式：這節(jié)課的收獲和體會是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答。h電的作用：同學(xué)們請看屏幕上的一組圖片和數(shù)據(jù)。h”的含義）例：一家庭用的電能表的盤面上標(biāo)有“3000r/kW下面我們再討論電能表銘牌上各數(shù)據(jù)的含義。比如一周消耗的電能，應(yīng)該用這個周末電能表的讀數(shù)減去這個周初的讀數(shù)。生乙：電能表讀數(shù)時的單位是度，也就是千瓦時，讀數(shù)時要注意，上面所顯示出來的數(shù)字的最后一位是小數(shù)點后面的數(shù)字。（用實物投影儀放出學(xué)生電能表圖片：IC卡電能表、三相電能表、電子式電能表、單相電子式電能表、單相電能表、多功能電能表、智能電能表等等。 協(xié)作交流師：請同學(xué)們說一說電能表的作用和怎樣讀數(shù)。h＝3．610J。h，焦耳是物理學(xué)中最常用的能量的單位，簡稱焦，符號是J。）師：請同學(xué)們回答剛才提出的三個問題。 自主學(xué)習(xí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。應(yīng)用：電燈—熱能和光能，電風(fēng)扇—動能，電視機—光能、聲能，電爐—熱能等。與學(xué)生一起總結(jié)歸納電能的來源和應(yīng)用并板書。 協(xié)作交流（學(xué)生分組交流討論，整理收集到的資料，培養(yǎng)合作精神，準(zhǔn)備在全班展示和發(fā)言。l 導(dǎo)學(xué)釋疑㈠電能在現(xiàn)代社會中的廣泛來源與應(yīng)用：師：現(xiàn)在請同學(xué)們把課前收集到的關(guān)于電能的資料拿出來，在小組里討論交流，整理好，然后在全班展示你們組的成果。電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的生活已離不開電能。）師：能源是人類社會發(fā)展進(jìn)步的重要資源之一。師問：剛才播放的片斷有什么共同的特點？生答：都是能源知識。（其目的是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主體，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，校內(nèi)校外相結(jié)合。④抄下家里電能表銘牌上的信息。網(wǎng)上下載電能表圖片，一張電費收據(jù)單。五、教學(xué)難點：電能表的使用六、教學(xué)準(zhǔn)備：㈠教師準(zhǔn)備：拍攝開縣紅花電站“水力發(fā)電”、開縣白鶴電廠“火力發(fā)電”的場景，多媒體課件、實物投影儀。㈢情感、態(tài)度與價值觀①初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對人類社會的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用；②培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。三、教學(xué)目標(biāo) ㈠知識與技能①了解電能的各種來源與應(yīng)用；②知道電能及電功的單位；③會使用家庭電能表。本屆八年級學(xué)生經(jīng)過一年半的新課程理念的熏陶及近一學(xué)期的物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有一定的實驗設(shè)計能力和操作能力，但科學(xué)探究的真正意義是什么？學(xué)生還不是很清楚。利用小資料培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電的意識。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)新與實踐。通過探究發(fā)現(xiàn)電能與我們生活息息相關(guān)，交流生活中還有哪些電能轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，然后從不同家庭使用電能多少的不同，來引入電能的單位，從而介紹