【正文】 擦力是我們初中階段也是這一章要學(xué)習(xí)的彈力、重力、摩擦力中的一種，下面我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思。多媒體輔助教學(xué)，能使抽象問(wèn)題用形象生動(dòng)的畫面形象地表達(dá)出來(lái)，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)使學(xué)生勞逸結(jié)合，始終保持旺盛的情趣，并結(jié)合圖文，充分展現(xiàn)出知識(shí)的形成過(guò)程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題起到事半功倍的效果，也符合初中學(xué)生的心里特征，學(xué)生非常積極地參與和投入。多給予肯定和贊揚(yáng)，給?一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓?個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。一方面可以拓展課堂時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時(shí)間的隧道，把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采摘。走下講臺(tái)，聽到同行們的贊揚(yáng)：“好”，學(xué)生的心聲：“這節(jié)課時(shí)間過(guò)得太快了”。加強(qiáng)實(shí)物演示，豐富感性認(rèn)識(shí)，有利于消除錯(cuò)誤前概念，確立正確概念中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持．因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)實(shí)物演示消除錯(cuò)誤概念。第八章教學(xué)反思：第一節(jié)牛頓第一定律教學(xué)反思：在伽利略和牛頓以前，人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)所不可缺少的．由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯(cuò)誤命題：必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動(dòng)，沒有力作用，物體就會(huì)停下來(lái)．這個(gè)錯(cuò)誤一直延續(xù)了２０００多年，由此可見前概念對(duì)人們認(rèn)識(shí)影響是巨大的。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在充分分類的基礎(chǔ)上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓學(xué)生分析這一種分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。主要缺點(diǎn)：學(xué)生在進(jìn)行分類的時(shí)候沒有充分放開學(xué)生的思維。學(xué)生親自參與到了物理知識(shí)的建構(gòu)中，認(rèn)識(shí)當(dāng)然是非常深刻的。在組織教學(xué)的時(shí)候沒有過(guò)分關(guān)注基本的知識(shí)和概念，而是從學(xué)生生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見常聽的事物出發(fā)，學(xué)生在對(duì)物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上，總結(jié)出什么是塑性和彈性。從學(xué)生的生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。在這個(gè)問(wèn)題的處理上并沒有按照往常的方法，而是讓學(xué)生對(duì)教師給出的若干物體進(jìn)行分類，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法教育。開放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號(hào)，而應(yīng)該落到實(shí)處，這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也是在教學(xué)實(shí)際中很難落實(shí)的一個(gè)問(wèn)題。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，有新的發(fā)現(xiàn)。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解。篇5：八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)力教學(xué)反思：本節(jié)課是力學(xué)的第一節(jié)課，與下一章章《力與運(yùn)動(dòng)》以及下學(xué)期的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系。0―9A量程中分度值為0、3A，表針偏轉(zhuǎn)過(guò)5小格，表明從電流表中通過(guò)的電流為5A；換接小量程后，雖然是同一電流但表針偏轉(zhuǎn)角度變大，偏轉(zhuǎn)15小格才表示5A的電流，因此小量程的分度值為0、1A，且偏轉(zhuǎn)15小格恰好是滿偏時(shí)格數(shù)的一半，所以小量程是0―3A，故應(yīng)選D。答案：可能原因：電流表精確度不同；選用不同量程但是按同一量程讀數(shù)；使用前電流表沒校零。答案：量程選小了。答案：練習(xí)2：分析：指針偏過(guò)滿偏刻線說(shuō)明量程選小了指針偏轉(zhuǎn)角度過(guò)小說(shuō)明量程選大了。練習(xí)參考答案：練習(xí)1：分析：除注意電流表的使用規(guī)則外，還要注意量程的選擇和電流表在電路中的位置。）利用電流表判斷電池的新舊。方法：用電流表與小燈泡或定值電阻串聯(lián)后接觸電源的兩極，若表針正向偏轉(zhuǎn)，則靠近電流表正接線柱的一極就是電源的正極，若表針?lè)凑蚱D(zhuǎn)，則靠近電流表正接線柱的一極就是電源的負(fù)極。解答：開關(guān)S處開路。分析：根據(jù)現(xiàn)象分析，電路是開路故障。為了測(cè)量小量程是多少，她先用大量程接入電路，指針位置如圖7（a）所示，然后再改用小量程接入同一電路，指針指示如圖7（b）所示，則電流表的小量程為（），電流表的連接讀數(shù)及其他應(yīng)用A、0―0、6AB、0―1AC、0―2AD、0―3A三、電流表的其他應(yīng)用利用電流表判斷電路中開路故障的位置。解答：實(shí)際電流值是9A。例有一只0～0、6A和0～3A的電流表，共用一個(gè)刻度盤，試驗(yàn)中實(shí)際選用的是0～3A量程，某同學(xué)是按0～0、6A的量程讀的數(shù)，讀取的結(jié)果是0、38A。明確分度值，即明確刻度盤上每一小格代表多大的電流值。練習(xí)如圖3所示，電流表A2的示數(shù)為0、5A，電流表A1的示數(shù)為2A，根據(jù)電路圖，用筆劃線代替導(dǎo)線將實(shí)物連接起來(lái)（導(dǎo)線不交叉）圖3練習(xí)某同學(xué)在測(cè)量并聯(lián)電路電流的實(shí)驗(yàn)中，正確連接后，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)表針偏轉(zhuǎn)如圖4所示，該現(xiàn)象反映出的問(wèn)題是。實(shí)際測(cè)試中學(xué)生答第三問(wèn)問(wèn)題最大，可能是圖中有改動(dòng)導(dǎo)致觀察和思維都受干擾，其實(shí)只要改動(dòng)L2連接電流表“―”接線柱的端頭，將其接到電流表“3”上，使流經(jīng)L2的電流也流經(jīng)電流表即可。分析：根據(jù)題意要測(cè)L2的電流，電流表應(yīng)該與L2串聯(lián)，觀察發(fā)現(xiàn)電流表連接錯(cuò)誤。解答：選D例如圖2所示是丁彩同學(xué)用電流表測(cè)燈泡L2中電流的電路，（1）電流表連接有什么錯(cuò)誤？（2）現(xiàn)要測(cè)燈L1中的電流，只允許變動(dòng)一根導(dǎo)線一個(gè)端點(diǎn)的接線位置，請(qǐng)?jiān)趫D中用虛線①標(biāo)出，并在改動(dòng)的導(dǎo)線上打“”。解決具體問(wèn)題時(shí)，把握并運(yùn)用以上幾點(diǎn)才能保證正確無(wú)誤。被測(cè)電流不能超過(guò)電流表的量程，否則會(huì)燒壞電流表，采用“試觸”來(lái)判斷被測(cè)電路中的電流是否超過(guò)了電流表的量程。篇4：八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)一、電流表的連接（二要二不要）電流表要串聯(lián)在被測(cè)電路中。”充分體現(xiàn)了本課的設(shè)計(jì)理念：即“知識(shí)”乃是一種“探究的活動(dòng)”，并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。應(yīng)用滑動(dòng)變阻器可（根據(jù)需要）改變電路中的電流、電壓。（師語(yǔ)）由于選材和變阻方式不同，變阻器會(huì)有很多種類，課后請(qǐng)同學(xué)們也試著設(shè)計(jì)一種變阻器，并了解實(shí)際生活中的其他變阻器件的應(yīng)用。操作實(shí)踐；用變阻器改變燈泡亮度。學(xué)生討論得出：接”A、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無(wú)法變阻。（目的：可任取相應(yīng)阻值）裝固定架。繞線（目的：減小空間范圍）抽頭。主要材料選擇：可選擇金屬電阻絲，因?yàn)樗捻g性和可塑性好；為便于使用，又不影響導(dǎo)體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。設(shè)計(jì)依據(jù)：上述實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。②可根據(jù)導(dǎo)體的這一特性制作”可變電阻器件“。（學(xué)生）發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)則電阻越大。）實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。符號(hào)R，電路圖中的符號(hào)“，單位：歐姆（Ω）；②對(duì)第13頁(yè)框表中所列的幾種導(dǎo)體在一定條件下的阻值數(shù)據(jù)提出猜想：導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外，是否可能還與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積及溫度有關(guān)。過(guò)程：組織學(xué)生研讀“電阻”框，并積極鼓勵(lì)合作探究和對(duì)有效信息進(jìn)行收集。）研討與發(fā)現(xiàn)。（此步教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，并且使學(xué)生明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小。（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。（學(xué)生）通過(guò)觀察燈泡的明暗去推斷電流強(qiáng)弱，并發(fā)表見解。目的：探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導(dǎo)電情況。（“導(dǎo)入”中注重“從生活走向物理”。（師）結(jié)合1再聯(lián)系舊知及實(shí)物重新加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體、絕緣體概念的理解，并指出好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。教學(xué)流程一、導(dǎo)入（5分鐘）（師語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們觀察所帶來(lái)的各式電線，談?wù)勀銈兊摹鞍l(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問(wèn)題？（學(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)：（摘選）一般電線內(nèi)部是金屬絲，外部包有一層塑料。領(lǐng)悟探究的意義。補(bǔ)充介紹“半導(dǎo)體”以開闊學(xué)生視野；多維度建構(gòu)課堂小結(jié)，并對(duì)下一步探究方向做出設(shè)想，使課堂得以延伸……教學(xué)目標(biāo)采用實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比分析、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等多種方法探究電阻及滑動(dòng)變阻器，知道電阻及其單位，知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造并會(huì)利用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。重組教材內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)變阻器件和操作實(shí)踐，變單一的技能培養(yǎng)為創(chuàng)新意識(shí)的建立與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在完成“電阻”的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中打開創(chuàng)新之門：如何制作可變電阻器件？（至于橫截面積與溫度因素對(duì)電阻的影響的探究仍按課標(biāo)建議安排在課外實(shí)踐活動(dòng)中。教師組織學(xué)生收集、觀察家用電線并提出思考：普通導(dǎo)線為什么多用銅制成？第二環(huán)節(jié)：探究與發(fā)現(xiàn)。本書主體內(nèi)容由“電阻”、“變阻器”組成，編者的實(shí)施建議是使學(xué)生通過(guò)探究“導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用”，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體本身固有的一種屬性――電阻，通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。并以“探究卷”為“橋”，引領(lǐng)師生共同走向這一“變薄的教材”。設(shè)計(jì)理念本課設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)：“知識(shí)學(xué)習(xí)”是一種“探究的活動(dòng)”，知識(shí)并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。五、教后記篇3：八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析本校新課程研究始于20xx年9月，初期目標(biāo)是構(gòu)建具有“探究性的學(xué)習(xí)、問(wèn)題式的教學(xué)、合作化的課堂”等特色的課堂教學(xué)。（3）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力時(shí)，是否需要校零？___________（4）如果用這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量10N的力，可能會(huì)造成的后果是________。四、拓展延伸觀察圖56所示的彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)你回答：（1）彈簧測(cè)力計(jì)主要是由__________、___________、___________等組成的。（四）探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造_____________________________________彈簧測(cè)力計(jì)原理__________________________________________________彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法：（1）觀察你們的彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)說(shuō)量程和分度值分別是多少 ?________________（2）怎樣校零？_______________________________（3）測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的________方向；觀察時(shí)，視線必須與刻度盤__________。用大小不同的力壓氣球，用的力越大，氣球形變大小 。（三）實(shí)驗(yàn)3：探究形變大小與外力的大小的關(guān)系提出問(wèn)題：形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系？猜想：形變大小與外力的大小有關(guān)系。當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫做________。，氣球會(huì) ；手拉橡皮筋，橡皮筋會(huì) ；物體的形狀或者體積改變，叫__________。（3）測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測(cè)力的方向 ___ ，觀察時(shí)，視線必須與刻度盤 。5. 彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造： .（1）了解彈簧測(cè)力計(jì)的 ，使用時(shí)不能超過(guò)它的 。，這種力叫_________，它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。，不受力又恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做________，變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做_________。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn)，又是此節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。篇2：八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)和能力目標(biāo)：知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。向提問(wèn)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和測(cè)量滑輪組機(jī)械效率機(jī)械學(xué)生活動(dòng)：思考，討論和回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，分析計(jì)算，并且把各組數(shù)據(jù)公布于黑板之上。并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶。引導(dǎo)分析機(jī)械效率分析引入原因①定義：有用功和總功的比值②表達(dá)式：③說(shuō)明：: 數(shù)值用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位意義和作用：評(píng)估機(jī)械的性能，效率。學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)示例，利用多媒體展示圖片，學(xué)生分析運(yùn)送磚頭時(shí)的有用功，額外功、總功。額外功：為了達(dá)到目的，不得不克服其他阻礙因素所做的功。巧妙鋪墊，預(yù)留學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)實(shí)驗(yàn)探究做好充分的準(zhǔn)備。切實(shí)的體現(xiàn)物理科技知識(shí)教育的價(jià)值和意義。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)，解決問(wèn)題。掌握實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械效率的基本方法。四、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初步理解機(jī)械效率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算分析。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。③掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究、測(cè)量和分析計(jì)算各種機(jī)械的機(jī)械效率的方法。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、來(lái)源、聯(lián)系等關(guān)系。第一部分讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)理解機(jī)械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和計(jì)算，達(dá)到對(duì)機(jī)械效率的切實(shí)理解，掌握實(shí)驗(yàn)探究各種機(jī)械效率的方法，為下一節(jié)實(shí)踐探究各種機(jī)械效率做好充分準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，提升知識(shí)和能力的高度。適當(dāng)?shù)奶荻群推露?，照顧不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，()讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)主意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象?？简?yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力。本節(jié)內(nèi)容基本上可以認(rèn)為是8年級(jí)物理學(xué)習(xí)一年以來(lái)的收關(guān)之課，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解水平提升一定的層次和高度。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結(jié)課，當(dāng)然也是一堂很具有難度的挑戰(zhàn)課。其內(nèi)容包含本章節(jié)機(jī)械功能特點(diǎn)、功、功率等相關(guān)知識(shí)，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運(yùn)動(dòng)、平衡等眾多知識(shí)?！?67。色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢？三、課堂練習(xí)：配套練習(xí)167。（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來(lái)。提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？。（2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的。（2）在演示2中，學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會(huì)聚成白光。［演示1］照下圖甲那樣，讓一束光穿過(guò)狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)）。教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、德育目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色和顏料的三原色是不同的。、113題。；②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角；③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角。三、鞏固練習(xí)：課后練習(xí)第13題。觀察：光線是否逆著原入射光線方向射出？ 分析得