【正文】 過程：　　一、準(zhǔn)備部分：　　(一)8里面有()個4　　12里面有()個3　　18里面有()個6　　(二)第一排有()個▲▲▲▲　　第二排有()個3■■■■■■■■■　　二、新授部分：　　(一)師：今天我們學(xué)習(xí)新知識：“倍”的認(rèn)識(板書)　　出示：兩只黃蝴蝶　　師：把兩只黃蝴蝶看成一份．　　再貼六只粉蝴蝶．　　問：粉蝴蝶有幾個2只？　　師：粉蝴蝶有3個2只．我們說，粉蝴蝶的只數(shù)是黃蝴蝶的3倍．(板書)　　兩只黃蝴蝶看成一份(倍)　　粉蝴蝶有3個2只　　粉蝴蝶的只數(shù)是黃蝴蝶的3倍　　讓生看一遍，再請兩個學(xué)生讀．　　師：要比較兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，首先要確定誰做一倍，把另一個數(shù)量和它比較．有幾個1倍，就是它的幾倍．　　(二)出示3個桃子，12個梨　　師：如果把3個桃子看成1倍(出示)，梨有幾個3？　　出示：梨有()個3　　()的個數(shù)是()的()倍．(討論)　　(三)出示：　　●●●●　　★★★★★★★★　　問：誰能用3句話說出五角星和圓片的倍數(shù)關(guān)系？　　先討論，再回答．　　生口述，師出示：　　把4個圓片看作1倍　　五角星的個數(shù)有2個4　　五角星的個數(shù)是圓片的2倍　　師：再加上4個五角星．(貼圖)　　問：這時五角星的個數(shù)是圓片的幾倍？為什么？　　師：再取下兩組五角星，問：這時五角星的個數(shù)是圓片的幾倍？為什么？　　小結(jié)：剛才，我們通過上面幾個題，對“倍”有了初步的認(rèn)識，在比較兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時，首先看把誰作為一倍，再把另一個數(shù)量和它比較，看有幾個一倍，就是它的幾倍．　　問：誰還有不明白的？　　師：下面，我們做幾個練習(xí)，看誰掌握得最好．　　練習(xí)：1．第一排擺2根小棒作為一份　　第二盤擺3個2根　　問：看你擺的小棒，誰能說說第二排是第一排的幾倍？為什么？　　2．第一排擺3根小棒　　第二排擺的是第一排的4倍　　問：怎樣擺？為什么？　　3．拿12根小棒　　師：把12根小捧擺或二排，要使第二排的個數(shù)是第一排的3倍，應(yīng)怎樣擺？(先討論，再擺)　　三、鞏固練習(xí)　　(一)電腦演示3道填空題(略)　　(二)判斷　　1．有3只黑兔．白兔有5個3只，我們說白兔的只數(shù)是黑兔的5倍．()　　表示：▲的個數(shù)是●的4倍．()　　3．說出下圖中有哪幾種倍數(shù)關(guān)系？(書上)　　四、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？　　五、板書設(shè)計　　倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R與技能　　結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；　?。ǘ┻^程與方法　　在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。）　　五、總結(jié)　　師：今天這節(jié)課你有什么收獲？　　板書設(shè)計：　　倍　　胡蘿卜：　　1個2　　紅蘿卜：3個2　　的根數(shù)是的3倍?！　∷摹㈧柟叹毩?xí)，加深理解　　擺一擺　　師：小朋友們，你們想不想親自擺一個倍數(shù)關(guān)系？要求：用小棒擺一擺，表示第　　二行小棒的數(shù)量是第一行的4倍。（第二行小棒的數(shù)量是第一行小棒的3倍還多1根）　?、诟淖兊诙行“舻臄?shù)量（要擺）　　師：你有什么辦法，改變第二行小棒的數(shù)量，讓他們成倍數(shù)關(guān)系？（減少1根或　　增加2根）你還可以利用手上的其他小棒想想辦法嗎？　　師：以此類推，要成倍數(shù)關(guān)系，每次增加幾根？再增加1個3根是幾倍？再加1　　個3根？那我可以把小棒不斷減少嗎？剩下1倍，請你說說誰是誰的1倍。現(xiàn)在先聽我指令：有幾根胡蘿卜？請你拿出3根小棒擺在第一行；有幾根白蘿卜？再拿出10根小棒擺在第二行。　　三、在比較中充實(shí)對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵　　師：小朋友們請看，現(xiàn)在兔媽媽又找來了1根胡蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的3倍嗎？　　師：紅蘿卜為什么是3根3根的圈？把誰看做1份？那我們?nèi)t蘿卜的時候能不能隨意的圈？應(yīng)該怎么圈？有這樣的幾份？那么紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍？　　師：都是紅蘿卜和胡蘿卜在比較，為什么一下是2倍，一下又是3倍呢？　　數(shù)學(xué)書P50頁第1題。白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（6）倍；　　紅花有8朵，黃花有2朵，（紅花）的朵數(shù)是（黃花）的4倍；　　蘋果有2個，香蕉有16個，（香蕉）的數(shù)量是（蘋果）的（8）倍。誰能再來說一說。請你說一說你是怎么想的。（同桌互相說一說）　　師：誰愿意嘗試一下完整地說一說?！　煟耗隳苋σ蝗Γ尨蠹铱吹酶宄﹩?？　　②說出紅蘿卜是胡蘿卜的幾倍　　師：小朋友們看，像這樣，胡蘿卜有2根，我們把它看做1份，也就是1個2，　　紅蘿卜有這樣的3份，也就是3個2，3個2也可以說成2的3倍（板書）。誰來找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息？（板書：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根）　　師：看，黑板上有這么多關(guān)于蘿卜的信息，請你比一比各種蘿卜的數(shù)量，你會有什么發(fā)現(xiàn)？　　二、在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識　?、僬f出是紅蘿卜是胡蘿卜的幾份　　師：如果我們把2根胡蘿卜，看作1份的話，也就是幾個2？那么，紅蘿卜有這樣的幾份呢？請你上來圈一圈?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：建立“倍”的概念?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　”兜恼J(rèn)識教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　通過數(shù)一數(shù)、圈一圈、畫一畫的方式，使學(xué)生建立“倍”的概念，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義。再如：大正方形是陰影部分的幾倍，先出示兩個量的4倍關(guān)系，再出示兩個量的16倍關(guān)系，使學(xué)生的思維又進(jìn)入另一高度。從這可以涂老師注重練習(xí)反饋，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生分析作業(yè)，提升了學(xué)生的課堂練習(xí)質(zhì)量。　　鞏固練習(xí)題構(gòu)成了本節(jié)課學(xué)生內(nèi)化知識系統(tǒng)，涂老師在練習(xí)設(shè)計時既突出學(xué)生作業(yè)完成的規(guī)范性，又注意練習(xí)內(nèi)容設(shè)計的層次性、多樣性、開放性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個教學(xué)過程，涂老師老師始終抓住“把什么當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)量（1份），有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍”這個數(shù)理來幫助學(xué)生建構(gòu)“倍”的概念。接著通過看圖說一說，畫一畫等練習(xí)來加深對“倍”的理解，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的要求，由例題開始，要學(xué)生擺圖，學(xué)生邊擺邊想邊說，初步感知“倍”的含義?！　《?、活用教材，建構(gòu)“倍”的概念。涂老師在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和思維特點(diǎn)，教學(xué)上突出以下幾點(diǎn)：　　一、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透?！　”兜恼J(rèn)識教學(xué)設(shè)計7王老師執(zhí)教的“倍的認(rèn)識”一課是學(xué)生接觸“倍”的概念的起始課，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念，主要是要求學(xué)生初步感知倍的概念,讓學(xué)生理解倍是指兩個量之間的數(shù)量關(guān)系。　　說完后追問：為什么說誰是誰的幾倍?　　學(xué)生匯報交流時，教師要求學(xué)生說出想的過程。誰能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?　　紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，因?yàn)榧t花的朵數(shù)是2個4朵　　師：同學(xué)們，在剛才擺一擺的過程中，你對倍認(rèn)識了嗎?誰能來說一說你是怎樣理解倍的?　　引導(dǎo)學(xué)生說出，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)　　課堂練習(xí)：　　師：看大家這么聰明，我想邀請你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎?　　第一關(guān)：我會圈，我會填　　小雞：○○○　　小鴨：●●●●●●　　小雞3只是一份，小鴨有()個3只，　　小鴨的只數(shù)是小雞的()倍?！　煟赫l再來說一說為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?(先在組內(nèi)說一說，再全班交流?！　煟喊堰@2朵藍(lán)花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍”?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備　　出示算式：23　　師問：23表示什么?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清楚，畫得又快又對!　　　　(要畫出3個2和2個3的意思)　　二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：　　出示花壇圖片：　　同學(xué)們，小動物們今天要召開森林運(yùn)動會了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運(yùn)動會玩一玩吧!剛一進(jìn)運(yùn)動會的會場，小紅、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?　　藍(lán)花:2朵　　黃花：6朵　　紅花：8朵　　師說：那么我們先來觀察一下藍(lán)花和黃花好嗎?　　提問：仔細(xì)觀察藍(lán)花和黃花，請你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關(guān)系?　　生自由發(fā)言?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　建立“倍“的概念。　　初步建立倍的概念，理解”幾份”、”幾個幾”和”幾倍”的聯(lián)系。結(jié)合列隊(duì)實(shí)際，應(yīng)用“倍”的知識尋找規(guī)律。]　　四、總結(jié)評價，拓展延伸　　。屏幕出示”想想做做”第7題。　?。?）列式計算?！　√釂?蝴蝶各是由哪條蟲子變成的?學(xué)生口述，教師適時加以引導(dǎo):”3個4”也可以怎么說?　　:下一站我們一起去”森林餐廳”　　想想做做”第4題?？?，它們來了?！　　焙c小蟲”。在書上填空?！　≌勗?小朋友們表現(xiàn)真棒，老師也帶來了獎品，想獎勵給愛動腦筋的小朋友們。隨后，通過巧妙的教學(xué)構(gòu)思，讓學(xué)生在變化的情境中進(jìn)一步充實(shí)”倍”的感性認(rèn)識，理解”倍”的含義。提問:誰能告訴老師，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與哪個字有關(guān)?(板書課題:“倍”的初步認(rèn)識)　　[評:創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流主動建構(gòu)知識。)紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?紅花有幾朵?請一位同學(xué)上黑板排列，其余同學(xué)自己排一排，互相說思考的過程。提問:現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?怎樣列式計算?　?。?）談話:叔叔還想考考大家。　?。?）談話:叔叔贈送給小朋友們2朵后，花盆里的花少了?！　。?）公園里的叔叔決定贈送給我們班2朵。　?。?）)組織交流討論并強(qiáng)調(diào)列式:23＝6(朵)或32=6(朵)?！　。?）講述:藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?！　。?）提問:能不能把這3種顏色的花先排一排，再統(tǒng)計每種花的朵數(shù)，好讓我們一下子看清楚?　　指名上黑板排列藍(lán)花和黃花，其余同學(xué)在下面操作學(xué)具排列。老師想帶小朋友們?nèi)ァ苯鸷珗@”游園，樂意嗎?(屏幕出示公園的叔叔正在栽一大盆花。]　　二、主動探索，體會領(lǐng)悟　　?！　。?）可4個一數(shù)，正好數(shù)2次，2個4相加，用4+4或42＝8。學(xué)生可能提出　?。?）可2個一數(shù)，正好數(shù)4次，4個2，用乘法24=8。　　、討論?！　〗虒W(xué)過程:　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　:小朋友們，”六一”兒童節(jié)到了，老師特地為同學(xué)們準(zhǔn)備了節(jié)日禮物水晶球?！　?、自主探索、合作交流，掌握”求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。　　四、總結(jié)評價，拓展延伸　　今天我們認(rèn)識了什么？你有什么收獲呢？　　倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容:　　蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第82頁一84頁的例題和”想想做做”的習(xí)題。2=2）　　你能像我這樣看圖說一說嗎？同桌互相說。（表揚(yáng)：認(rèn)真的，又對又快的學(xué)生）　　4．年齡問題　　小明說：“去年我5歲，媽媽35歲?！　∠扔^察圖上是怎么擺的？看這些小棒是把多少根看成一份的？（出示第一小題的擺法）　?。?）第一行擺3根，第二行擺3個3根，問：第二行的根數(shù)是第一行的幾倍？　　照樣子在桌上擺一擺，比一比誰擺得又對又快?！　≈赋觯嚎磥砦覀円欢ㄒ辞宄前讯嗌賯€看成一份，有這樣的幾份，就是幾倍。）　　2．“想想做做”第3題　　談話：剛才通過觀察迅速地得出了答案，這里你能按照題目的要求完成嗎？　　請一名學(xué)生讀要求：先連一連，再填空。　　談話：物體的個數(shù)之間有倍數(shù)關(guān)系，線段的長短之間也有倍數(shù)關(guān)系?！　。ㄐ〗Y(jié)：（指黑板）看來，要知道“誰是誰的幾倍”，可以用除法來計算?！　∧呛诎迳系膬煞鶊D你也能用算式來表示嗎?　　板書：6247。你還能用圈一圈的方法求出小熊是小狗的幾倍嗎？那怎么辦?(用除法)那怎樣算呢？對不對呢？我們一起來看一看。)　?。?）疑問：看到黑板上的這兩幅圖，我就不明白了。(板書：“倍”)　　（3）(拿掉一只小狗)提問：現(xiàn)在小熊的只數(shù)還是是小狗的2倍嗎？那是幾倍呢？用小棒代替在紙上擺一擺?！　。?）揭題：看來小狗和小熊之間除了比多比少的關(guān)系外，還可以說小熊是小狗的幾倍。　　追問：為什么說小熊的只數(shù)是小狗的2倍？　　板書：小熊的只數(shù)是小狗的（2）倍?！　l(fā)：小熊有6只還可以怎么說？引導(dǎo)說出：小熊有2個3只?！　?．認(rèn)識“倍”　?。?）小狗有3只，邊說邊將小狗的3只圈起來。那3個3下呢？　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知　　談話：今天，森林里的小動物正在舉行運(yùn)動會，我們一起去瞧一瞧?。ㄕn件出示）來了哪些運(yùn)動員？誰能想出一個好辦法讓人一眼就能看出它們分別有幾只？到黑板上擺一擺?！　〗虒W(xué)過程：　　一、課前活動　　今天，周老師很高興能和二（）班的小朋友一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，老師相信你們一定會拿出最好的表現(xiàn)，是不是？那讓我們先來玩一個游戲：拍手?！　∽寣W(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。學(xué)會分析一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系?！　”兜恼J(rèn)識教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：　　蘇教版第四冊第73頁的例題和第74頁“想想做做”的第1—3題。（生齊拍）你們拍了幾下？怎樣計算？　　師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們身邊。　　學(xué)生揭曉謎底，并且說出理由。你最先排除哪些數(shù)？　?。A(yù)設(shè)：學(xué)生容易想到排除2433）　　師：是呀，35和30這幾個數(shù)都有可能。）　　小結(jié)：求一個數(shù)的幾