【正文】 呢？（50倍）100個2根呢？（100倍）（6）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（白蘿卜有幾個2根，那么白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。2．進一步感知“倍”。師：今天這節(jié)課就讓我們一起來認識倍(揭示課題)二、動手操作，自主探究1．初步認識“倍”師：聽說過倍嗎？仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關系嗎？（生：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍）師：你能不能擺一擺、圈一圈，讓我們一眼看出紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍？（生擺，圈紅蘿卜，數(shù)）小結：紅蘿卜和胡蘿卜比，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有這樣的3個2根（板書），我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(出示)2．觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關系。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，感知“倍”1．出示主題圖，尋找數(shù)學信息?！窘虒W重點】經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。2．能力目標：培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。生齊拍你們拍了幾下怎樣計算師掌聲里都有“倍”的知識可見“倍”的知識就在我們身邊，課后大家找一找生活中還有哪些可以用倍來解決的問題。設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？【評析：在學生操作的基礎上，啟發(fā)學生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個數(shù)卻不一樣呢？以此推動學生進行比較、分析、抽象和概括，完善對“倍”的認識。請學生做小老師介紹方法。交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關系又怎樣呢？交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關系也發(fā)生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）【評析：創(chuàng)設變式情境，不斷引起學生認知的沖突，讓學生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關鍵性，使學生的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻。交流：你是怎么圈的？得出什么結論。提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？ 引導：大家覺得有困難嗎？小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？ 提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？ 在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。設疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據(jù)什么來圈？【評析：教師提供反例，讓學生在觀察中比較和思辨，使學生認識到黃花不是隨意圈的，要根據(jù)藍花的朵數(shù)來圈，從而加深對“倍”的理解。課件出示下圖：談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢？先認真地獨立思考,再把你的想法跟小組里的同學說一說。有利于學生理解“倍”的含義。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利于學生建立“倍”的表象。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了？ 修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。（板書）課件出示：藍花2朵，黃花12朵。談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家?！?．在圈畫中形成對倍的初步認識。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。師：今天這節(jié)課，你認識倍了嗎？學會了倍的哪些知識？ 五．板書設計。教師點評。師：我們班的同學真厲害，會擺、會說還會算，你會畫嗎？現(xiàn)在，請拿出練習單，按要求畫一畫。學生匯報。（1），猜一猜：西瓜有多少個？（2）菠蘿的3倍是蘋果的個數(shù)，蘋果有多少個？（3）西瓜的3倍是草莓的個數(shù)，草莓有多少個？（4）你們剛才是根據(jù)什么知識這么快就知道水果的個數(shù)？ 生：求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。（3）同位的同學玩一玩，一個說要求，一個按要求拍手，要注意節(jié)奏，開始！2．猜一猜。（與一名學生互拍。1．拍一拍。師：求一個數(shù)的幾倍是多少，可以怎樣算？ 生：轉化成幾個幾是多少，用乘法計算。： 第一行擺：○○○第二行擺：第一行的5倍。第二行擺多少個？師：如果把第一行的2個○變成3個○，第二行也是第一行的4倍，猜一猜第二行擺幾個？為什么？生：第二行擺12個，列式為34=12。師小結：以2個○為1份，第二行是第一行的4倍，就是有這樣的4份，就是有個2，求4個2是多少就可以用乘法計算。師：怎樣列式呢？ 生：24=8。師：求2的4倍還可以怎么說？ 生：求4個2是多少。師：要求第二行有多少個，就是求什么？ 生：第一行的4倍是多少。：○○第二行擺：第一行的4倍。師：如果3個為一份，有5份，還可以怎么說？ 生：3的5倍。（2）□□ □□ □□ □□（）個為一份，4個2就是2的（）倍。師：下面我們來做練習。師小結：擺一個正方形要用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個4就有這樣的幾份，就可以說成4的幾倍。師：擺5個正方形呢？生：5個正方形就是5個4，也可以說成是4的5倍。師：1個4呢？ 生：4的1倍。（一）理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。師：今天我們就來認識這個新朋友——倍。（學生有可能不知道，教師可直接說）師：因為每份是4個，有這樣的3份，所以3個4也可以說是4的3倍。師：把4根小棒看成一份，有3個4根，就有這樣的3份。3． 我擺了3個正方形，是3個4。師：誰愿意說說你擺了有幾正方形？是幾個幾？ 學生預設1． 我擺了1個正方形，是1個4。教具準備：