倍的認識教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-17 21:35本頁面
【正文】 看，剛才的一份是2根，現(xiàn)在的一份是3根，每份數(shù)發(fā)生變化了，倍數(shù)也就發(fā)生變化了。（課件出示）二、改變標準，理解“倍”（1）師：（課件出示圖）兔媽媽又找來了一根胡蘿卜，現(xiàn)在有幾根胡蘿？（3根）那現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢？（2）師：大家都認為是2倍？誰來說一說怎么看出是2倍的？生：因為胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。師：想一想，剛才我們是用什么方法找到了紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系的？（圈一圈），那你能用這種方法來找一找其他蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎（生在練習(xí)紙上圈一圈，再填一填，學(xué)生匯報，小結(jié)）想象推理，認識“倍”。（板書）師：誰還能像他這樣完整地說？同桌互說，一起說。師：有這么多關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息，比較一下，你能發(fā)現(xiàn)這三種蘿卜在數(shù)量上有什么關(guān)系嗎？生說“多與少”的關(guān)系，倍的關(guān)系等，從而引出倍。（出示主題圖）看屏幕，仔細觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（有紅蘿卜，胡蘿卜還有白蘿卜，生數(shù)數(shù)量）觀察地真仔細！師：剛才他找到了3種蘿卜，分別是胡蘿卜，胡蘿卜有幾根？（2根）還找到了紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根?！窘虒W(xué)難點】理解“倍”的意義。3．情感目標：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。把它記錄下來好嗎？第三篇：“倍的認識”教學(xué)設(shè)計“倍的認識”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第50頁及練習(xí)十一【教學(xué)目標】1．知識目標：經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體會倍的含義，理解“幾份”“幾個幾”和“幾倍”的聯(lián)系。】四、總結(jié)延伸師通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么知識學(xué)生交流師今天你們的表現(xiàn)都非常出色老師想把熱烈的掌聲送給你們仔細聽老師拍了幾下4下請你們也用掌聲表揚一下自己請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾?！?談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？ 完成練習(xí)紙的第第5題。】 課件出示：12朵黃花，沒有紅花。學(xué)生小組內(nèi)交流?！?3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵。再通過對比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。真就這么簡單嗎？【評析：在學(xué)生掌握“幾個幾”的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認識“倍”的概念，符合學(xué)生的認知規(guī)律。)設(shè)疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？小結(jié)：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。出示：2朵藍花，6朵黃花。(揭示課題：倍的認識)【評析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過讓學(xué)生比較黃花和藍花的朵數(shù)，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)系。提問：黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關(guān)系呢？ 小結(jié)：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。倍的認識□ 1個4 4的1倍 □□ 2個4 4的2倍 □□□ 3個4 4的3倍○○○○ ○○ ○○ ○○ 24=8一、在有效探究中認識“倍” 1．引出“倍”，揭示課題。四、全課小結(jié)。學(xué)生活動：獨立完成，然后在四人小組內(nèi)交流、匯報。3．畫一畫。（5）師：看著這幅圖，你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識提出像剛才那樣的問題嗎？請同桌互相說一說。師：為了表揚大家，姜老師帶來了很多水果！喜歡嗎？ 課件出示：有梨、香蕉、菠蘿等。）（2）現(xiàn)在我們一起拍，聽：老師拍，你們拍的是我的4倍。師：剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)認識了倍，現(xiàn)在，老師想和一個最認真的同學(xué)玩一個拍手游戲，誰來？（請一名學(xué)生上臺）請聽要求：（1）我拍，你拍的是我的兩倍。三、生活應(yīng)用，拓展新知。第二行擺多少個？師：獨立思考，在練習(xí)本上計算出來，再說說你是怎樣想的？生：要求第二行擺多少個，就是求第一行的5倍是多少，也就是求3的5倍是多少，3的5倍就可以轉(zhuǎn)化成5個3相加是多少，所以要用乘法來計算，35=15。師：這兩題第二行擺的都是第一行的4倍，但擺的個數(shù)卻不相同，這是為什么呢？ 生：第一題求的是2的4倍，第二題求的是3的4倍，第一行的數(shù)不同，所以它們的4倍也就不同。猜一猜：第一行擺：○○○ 第二行擺：第一行的4倍。師：為什么用乘法計算？生：求4個2是多少就可以用乘法計算。師：怎樣能清楚看出是4個2？生：以2個為一份，2個2個地擺，擺4份。師：第一行的4倍是誰的4倍？ 生：2的4倍。第二行擺多少個？師：第二行有多少個呢？請你獨立思考，動手擺擺看。（二）探究“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。師：如果2個為一份，有3份，還可以怎么說？ 生：2的3倍。（1）○○○ ○○○（）個為一份，2個3就是3的（）倍。師：現(xiàn)在請同位看著黑板說一說：幾個4根也可以說成4的幾倍。師：通過剛才的交流你
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