【正文】 (貼圖)　　問(wèn)：這時(shí)五角星的個(gè)數(shù)是圓片的幾倍？為什么？　　師：再取下兩組五角星，問(wèn)：這時(shí)五角星的個(gè)數(shù)是圓片的幾倍？為什么？　　小結(jié)：剛才，我們通過(guò)上面幾個(gè)題，對(duì)“倍”有了初步的認(rèn)識(shí)，在比較兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時(shí)，首先看把誰(shuí)作為一倍，再把另一個(gè)數(shù)量和它比較，看有幾個(gè)一倍，就是它的幾倍．　　問(wèn)：誰(shuí)還有不明白的？　　師：下面，我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)掌握得最好．　　練習(xí)：1．第一排擺2根小棒作為一份　　第二盤(pán)擺3個(gè)2根　　問(wèn)：看你擺的小棒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二排是第一排的幾倍？為什么？　　2．第一排擺3根小棒　　第二排擺的是第一排的4倍　　問(wèn)：怎樣擺？為什么？　　3．拿12根小棒　　師：把12根小捧擺或二排，要使第二排的個(gè)數(shù)是第一排的3倍，應(yīng)怎樣擺？(先討論，再擺)　　三、鞏固練習(xí)　　(一)電腦演示3道填空題(略)　　(二)判斷　　1．有3只黑兔．白兔有5個(gè)3只，我們說(shuō)白兔的只數(shù)是黑兔的5倍．()　　表示：▲的個(gè)數(shù)是●的4倍．()　　3．說(shuō)出下圖中有哪幾種倍數(shù)關(guān)系？(書(shū)上)　　四、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)　　倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；　?。ǘ┻^(guò)程與方法　　在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解“倍”的本質(zhì)?！　∷摹㈧柟叹毩?xí)，加深理解　　擺一擺　　師：小朋友們，你們想不想親自擺一個(gè)倍數(shù)關(guān)系？要求：用小棒擺一擺，表示第　　二行小棒的數(shù)量是第一行的4倍?，F(xiàn)在先聽(tīng)我指令：有幾根胡蘿卜？請(qǐng)你拿出3根小棒擺在第一行；有幾根白蘿卜？再拿出10根小棒擺在第二行。白蘿卜有6個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（6）倍；　　紅花有8朵，黃花有2朵，（紅花）的朵數(shù)是（黃花）的4倍；　　蘋(píng)果有2個(gè)，香蕉有16個(gè)，（香蕉）的數(shù)量是（蘋(píng)果）的（8）倍。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?！　煟耗隳苋σ蝗Γ尨蠹铱吹酶宄﹩?？　　②說(shuō)出紅蘿卜是胡蘿卜的幾倍　　師：小朋友們看，像這樣，胡蘿卜有2根，我們把它看做1份，也就是1個(gè)2，　　紅蘿卜有這樣的3份，也就是3個(gè)2，3個(gè)2也可以說(shuō)成2的3倍（板書(shū)）?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：建立“倍”的概念。　　倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)數(shù)一數(shù)、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方式，使學(xué)生建立“倍”的概念，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義。從這可以涂老師注重練習(xí)反饋，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生分析作業(yè)，提升了學(xué)生的課堂練習(xí)質(zhì)量。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，涂老師老師始終抓住“把什么當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)量（1份），有幾個(gè)這樣的1份，就是這樣的幾倍”這個(gè)數(shù)理來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)“倍”的概念?！　《⒒钣媒滩?，建構(gòu)“倍”的概念?！　”兜恼J(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7王老師執(zhí)教的“倍的認(rèn)識(shí)”一課是學(xué)生接觸“倍”的概念的起始課，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念，主要是要求學(xué)生初步感知倍的概念,讓學(xué)生理解倍是指兩個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系。誰(shuí)能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?　　紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，因?yàn)榧t花的朵數(shù)是2個(gè)4朵　　師：同學(xué)們，在剛才擺一擺的過(guò)程中，你對(duì)倍認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解倍的?　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)　　課堂練習(xí)：　　師：看大家這么聰明，我想邀請(qǐng)你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎?　　第一關(guān)：我會(huì)圈，我會(huì)填　　小雞：○○○　　小鴨：●●●●●●　　小雞3只是一份，小鴨有()個(gè)3只，　　小鴨的只數(shù)是小雞的()倍?！　煟喊堰@2朵藍(lán)花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備　　出示算式：23　　師問(wèn)：23表示什么?你能用簡(jiǎn)單的符號(hào)比如圓圈圖、三角圖等表示出來(lái)嗎?請(qǐng)你在答題紙上畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)表示得最清楚，畫(huà)得又快又對(duì)!　　　　(要畫(huà)出3個(gè)2和2個(gè)3的意思)　　二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：　　出示花壇圖片：　　同學(xué)們，小動(dòng)物們今天要召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運(yùn)動(dòng)會(huì)玩一玩吧!剛一進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)，小紅、小麗和小明就被會(huì)場(chǎng)門(mén)口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來(lái)看一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?　　藍(lán)花:2朵　　黃花：6朵　　紅花：8朵　　師說(shuō)：那么我們先來(lái)觀察一下藍(lán)花和黃花好嗎?　　提問(wèn)：仔細(xì)觀察藍(lán)花和黃花，請(qǐng)你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關(guān)系?　　生自由發(fā)言?！　〕醪浇⒈兜母拍?，理解”幾份”、”幾個(gè)幾”和”幾倍”的聯(lián)系。]　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸　　?！　。?）列式計(jì)算。看，它們來(lái)了。在書(shū)上填空。隨后，通過(guò)巧妙的教學(xué)構(gòu)思，讓學(xué)生在變化的情境中進(jìn)一步充實(shí)”倍”的感性認(rèn)識(shí)，理解”倍”的含義。)紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?紅花有幾朵?請(qǐng)一位同學(xué)上黑板排列，其余同學(xué)自己排一排，互相說(shuō)思考的過(guò)程。　?。?）談話:叔叔贈(zèng)送給小朋友們2朵后，花盆里的花少了。　?。?）)組織交流討論并強(qiáng)調(diào)列式:23＝6(朵)或32=6(朵)?！　。?）提問(wèn):能不能把這3種顏色的花先排一排，再統(tǒng)計(jì)每種花的朵數(shù)，好讓我們一下子看清楚?　　指名上黑板排列藍(lán)花和黃花，其余同學(xué)在下面操作學(xué)具排列。]　　二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟　　。學(xué)生可能提出　　（1）可2個(gè)一數(shù)，正好數(shù)4次，4個(gè)2，用乘法24=8。　　教學(xué)過(guò)程:　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　:小朋友們，”六一”兒童節(jié)到了，老師特地為同學(xué)們準(zhǔn)備了節(jié)日禮物水晶球。　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸　　今天我們認(rèn)識(shí)了什么？你有什么收獲呢？　　倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容:　　蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第82頁(yè)一84頁(yè)的例題和”想想做做”的習(xí)題。（表?yè)P(yáng)：認(rèn)真的，又對(duì)又快的學(xué)生）　　4．年齡問(wèn)題　　小明說(shuō)：“去年我5歲，媽媽35歲?！　≈赋觯嚎磥?lái)我們一定要看清楚是把多少個(gè)看成一份，有這樣的幾份，就是幾倍?！　≌勗挘何矬w的個(gè)數(shù)之間有倍數(shù)關(guān)系，線段的長(zhǎng)短之間也有倍數(shù)關(guān)系?！　∧呛诎迳系膬煞鶊D你也能用算式來(lái)表示嗎?　　板書(shū)：6247。)　?。?）疑問(wèn)：看到黑板上的這兩幅圖，我就不明白了。　　（2）揭題：看來(lái)小狗和小熊之間除了比多比少的關(guān)系外，還可以說(shuō)小熊是小狗的幾倍?！　l(fā)：小熊有6只還可以怎么說(shuō)？引導(dǎo)說(shuō)出：小熊有2個(gè)3只。那3個(gè)3下呢？　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知　　談話：今天，森林里的小動(dòng)物正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去瞧一瞧?。ㄕn件出示）來(lái)了哪些運(yùn)動(dòng)員？誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法讓人一眼就能看出它們分別有幾只？到黑板上擺一擺?！　∽寣W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心?！　”兜恼J(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：　　蘇教版第四冊(cè)第73頁(yè)的例題和第74頁(yè)“想想做做”的第1—3題?！　W(xué)生揭曉謎底，并且說(shuō)出理由。）　　小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。　　第二關(guān)：我會(huì)找教室里燈管的根數(shù)是電扇的（）倍　　國(guó)旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（）倍　　第三關(guān)：我會(huì)畫(huà)第一行畫(huà)2根小棒，第二行畫(huà)的小棒是第一行的4倍?！　煟赫l(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么紅花的朵數(shù)是黃花的3倍？（先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備　　看圖說(shuō)出各是幾個(gè)幾。　　在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義?！　煟何覀兌际悄煤Ｂ莺蜕蓉惐?，當(dāng)扇貝有2只時(shí)，只要看看海螺里面有幾個(gè)這樣的2只就行，所以2只2只地圈?！　煟何覀円黄饋?lái)看這位同學(xué)是怎么圈，怎么填的？（指名一位同學(xué)到展臺(tái)前匯報(bào)交流）　　生：我是2只2只的圈的，8只里面有4個(gè)2只，海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)李飛的收獲？（課件出示李飛的收獲）　　生：李飛撿了2只扇貝，8只海螺?！　煟喝绻Ｂ萦?00個(gè)3只呢？　　生：100倍。如果海螺有3個(gè)3只，海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示3個(gè)3只）　　生：海螺的只數(shù)是扇貝的3倍?！　煟豪蠋熃ㄗh大家把掌聲送給第一個(gè)用倍的同學(xué)。　　揭示倍：像這樣，6只里面有2個(gè)3只，我們就說(shuō)海螺的只數(shù)是扇貝的2倍?！　W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)）　　三、探究新知：　　認(rèn)識(shí)倍　　師：海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示問(wèn)題）　　這里的倍是什么意思？我們一起來(lái)研究?！　∩?：海螺的只數(shù)是扇貝的2倍?！　煟何覀兿葋?lái)看王丁的收獲?！　《?、導(dǎo)入新課:　　師：幾位小朋友在老師的帶領(lǐng)下也來(lái)到了美麗的大海邊，瞧，他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件出示情境圖）　　生：他們?cè)趽熵悮?。　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：　　一、課前談話:　　師：同學(xué)們，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。養(yǎng)成善于動(dòng)腦、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教給學(xué)生思考方法、學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識(shí)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生將終身受用?！　∪?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師始終抓住把什么當(dāng)作1份，有幾個(gè)這樣的1份，就是這樣的幾倍，來(lái)幫助學(xué)生建立“倍”的概念　　二、重視操作活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。）　　四、課堂總結(jié)：　　這節(jié)課你有了哪些收獲？　　教學(xué)反思　　“倍的認(rèn)識(shí)”是低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。（板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）　　解決其余的問(wèn)題。（學(xué)生猜測(cè)后畫(huà)圖驗(yàn)證）　　12是4的幾倍？其實(shí)也就是看看12里面有幾個(gè)4。（板書(shū)：6是3的2倍）　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)倍?！　∵M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析：我們來(lái)畫(huà)圖看一看，王丁拾了幾只？我們用三角形表示?！　W(xué)生交流：王丁拾了3個(gè)貝殼，李飛拾了6個(gè)貝殼，劉林拾了8個(gè)貝殼，丁明拾了9個(gè)貝殼，王晶拾了4個(gè)貝殼，林杰拾了18個(gè)貝殼。）　　二、畫(huà)一畫(huà)　　（1）△有4個(gè)，○是△的2倍?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解“倍”的認(rèn)識(shí)，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　理解“倍”的意義?！　≡谂c同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　“职址?個(gè)蘋(píng)果，媽媽分6個(gè)蘋(píng)果，爸爸和媽媽分的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？（先擺一擺，再用圖畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)出他們之間的關(guān)系?！　⊥瑢W(xué)們喜歡大海嗎？今天有幾個(gè)小朋友在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到海邊拾貝殼，大家看?。ǔ鍪厩榫硤D）這是同學(xué)們拾貝殼的情況。比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　學(xué)生交流：王丁拾的貝殼數(shù)少，李飛拾的貝殼數(shù)多?！　〈蠹铱?，王丁拾了3只，李飛拾的數(shù)量相當(dāng)于幾個(gè)王丁拾的？（2個(gè)）　　你能不能想一個(gè)辦法，讓大家很容易就能看出李飛拾的只數(shù)是2個(gè)王丁拾的那么多呢？（學(xué)生在圖上表示）　　為什么把3只分為一組，能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（學(xué)生交流）　　同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多表示的方法，雖然方法不同，但意思是一樣的，都是說(shuō)明6只里面正好有2個(gè)3只，也可以這樣說(shuō)：6是3的2倍?！　。▽W(xué)生畫(huà)圖后交流：為什么4個(gè)4個(gè)圈？）　　誰(shuí)還能舉出這樣的例子？　　（學(xué)會(huì)舉例并要說(shuō)出是怎樣想的）　　猜12是4的幾倍？說(shuō)明理由。）　　現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題了?！　∪?、鞏固練習(xí)　?。▽W(xué)生獨(dú)立解決，然后集體交流。　　由例題開(kāi)始，通過(guò)課件展示兩種蝴蝶只數(shù)的變化，從而引起倍數(shù)關(guān)系的變化，讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō)，使學(xué)生初步感知“倍”的含義；接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，擺小棒，講數(shù)理，做第一層次的練習(xí)；第二層次畫(huà)圖，教師只畫(huà)出第一行的圖形，第二行的圖形讓學(xué)生自己定，是第一行的幾倍，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)使學(xué)生加深對(duì)“倍”的含義理解；最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)瀏覽動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生解決不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，使學(xué)生既感新鮮又感親切，興趣盎然。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地建立“倍”的概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。　　數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。　　3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、答題紙?！　煟耗銈?cè)诤＿呑龅氖虑檎娴暮苡腥ぁ！　∩?：劉林撿了15只海星，5只螃蟹?！　∩?：扇貝比海螺少3只。今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。　　師：怎樣能讓大家很容易地一眼就能看出海螺有2個(gè)3只？　　你可以在1號(hào)答題紙的第一題上圈一圈。（課件演示3只3只地圈）　　師：的確，這樣就能讓人一眼看出海螺有2個(gè)3只?！　煟簞偛拍俏煌瑢W(xué)說(shuō)海螺的只數(shù)是扇貝的兩倍，說(shuō)對(duì)了嗎？　　生：對(duì)了?！　煟汉Ｂ萦?個(gè)3只，海螺的只數(shù)是扇貝的2倍?！　煟喝绻Ｂ萦?個(gè)3只呢？　　生：5倍?！　。?）海螺里面有幾個(gè)扇貝的只數(shù)，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。）　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，提醒完成的同學(xué)在小組內(nèi)交流怎么想的。我們?cè)谡液Ｂ莸闹粩?shù)是扇貝的幾倍的時(shí)候，這一組是2只2只的圈，為什么這一組要3只3只的圈？（課件出示一組2只圈的，一組3只圈的）　　生：因?yàn)榈谝唤M扇貝有2只，第二組扇貝有3只。　　教學(xué)目標(biāo)：　　經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：　　多媒體課件、實(shí)物投影儀、學(xué)具盒、紅花與黃花各10朵?！　。A(yù)設(shè)一：　　，紅花有6朵