倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇-文庫吧資料
2024-12-03 00:51本頁面
【正文】 的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2 教學(xué)目標(biāo)： (1)通過觀察、比較、操作，溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運(yùn)用倍的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題. (2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達(dá)能力?！ ”敬未缶氄n，給了我很好的煅煉機(jī)會(huì)，通過專家的點(diǎn)評(píng)，也讓我知道了自己在課堂教學(xué)中的很多不足；通過本次的大練課，也讓我知道一堂好課是需要反復(fù)鉆研和思考的。我想一堂好課不僅要有好的設(shè)計(jì)，更需要教師具有在課堂中處理課堂即時(shí)生成的能力?！ 《?、如何面對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成 本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了如何讓學(xué)生了解“倍”的概念，但是在本課一開始，一個(gè)學(xué)生就自己揭示出了圖中倍的關(guān)系，這多少讓我措手不及。而平常我通常會(huì)一坐下來想課的環(huán)節(jié)，我想做為一名年輕教師，只有更好地研讀教材才是一節(jié)好課的基礎(chǔ)?！ ⊥ㄟ^本堂課的教學(xué)，我有以下幾思考： 一、對(duì)教材的理解 新課程中書本上沒有框架式的語言，更多的是學(xué)生們自主的探究，所以需要教師在教材研讀方面下功夫，倒底學(xué)生會(huì)了什么，要學(xué)什么。整堂課我追求的是讓學(xué)生的語言表達(dá)能力，但是，數(shù)學(xué)課畢竟是重?cái)?shù)學(xué)而不是重語言的發(fā)展，所以在課堂中過多的讓學(xué)生去表述。從課堂中學(xué)生的反應(yīng)來看學(xué)生其實(shí)很難找到兩個(gè)和六的的關(guān)系，而是通過老師人為的定義來解釋2個(gè)一份，那6里面有幾個(gè)2，拔高了學(xué)生的起點(diǎn)，導(dǎo)致整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。但本堂課下來，我認(rèn)為間一小圓片的教學(xué)顯得單調(diào)，而且由于前面的時(shí)間安排的不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致最后引申滲透的環(huán)節(jié)沒有滲透好，而且因?yàn)槲依昧诵A片這一學(xué)具，導(dǎo)致在課堂中沒有出現(xiàn)不同種的倍數(shù)關(guān)系。而且在這一環(huán)節(jié)中，花費(fèi)的時(shí)間比較多，拿出一個(gè)正例和一個(gè)反例就可以了，或者第二個(gè)反例就讓學(xué)生說說答案，不用再讓學(xué)生說方法。 錯(cuò)例教學(xué) 本課在認(rèn)識(shí)“一個(gè)數(shù)的幾倍”，我是通過2個(gè)正例和2個(gè)反例加以鞏固的，反例的教學(xué)我認(rèn)為是本堂課的’亮點(diǎn)，通過反例的教學(xué)，讓學(xué)生說為什么，其實(shí)就是在鞏固“一個(gè)數(shù)的幾倍”的認(rèn)識(shí)，而且這環(huán)節(jié)學(xué)生的回答也比較精彩，有支多，補(bǔ)少，以及移多補(bǔ)少的方法?！ 〗虒W(xué)環(huán)節(jié) 我認(rèn)為預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上比較清晰。但同時(shí)，在課堂實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了很多不足?！ 〗虒W(xué)過程： 一、出示圓片圖，導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生觀察 第一行：○○ 第二行：○○○○○○ 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能找出這兩行圓片圖的聯(lián)系嗎？（第一行有2個(gè)，第二行里有2嗎？） ○○ ○○ ○○有3個(gè)2 3個(gè)2也可以說是2的3倍 揭示課題：倍的認(rèn)識(shí) 二、初步建立“倍”的概念 讓學(xué)生說3倍是什么意思？（學(xué)生邊說，師邊結(jié)合圓片圖擺） 結(jié)合圓片圖，“1個(gè)2，2個(gè)2還可以怎么說？” 出示倍數(shù)關(guān)系圖，說說誰是誰的幾倍，并說說為什么？ 第一行：○○○ 第一行：○○ 第二行：○○○○○○ 第二行：○○○○○○○○○○ 生嘗試完成練習(xí) 質(zhì)疑：怎樣改能讓第二行是第一行的幾倍？ 三、動(dòng)手操作，解決問題 教學(xué)例3 第一行：○○ 第二行：是第一行個(gè)數(shù)的4倍 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，第二行應(yīng)該擺幾個(gè)？是怎么想的？ 生匯報(bào) 如果第二行擺的個(gè)數(shù)是第一行的5倍、6倍呢？你知道該擺多少嗎？ 師生小結(jié) 四、深化理解 師：今天我們利用小圓片認(rèn)識(shí)了倍，其實(shí)小圓片還可以表示各種各樣的物品的數(shù)量，在生活當(dāng)中也有很多有關(guān)倍的問題?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)手操作的能力及解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、遷移的能力及語言表達(dá)能力。通過實(shí)際操作，通過具體、形象的感知，學(xué)生逐步會(huì)形成用乘法來表示的方法。我認(rèn)為通過反例的教學(xué)是
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