人教版數(shù)學(xué)體積和體積單位的說課稿3篇-文庫吧資料
2024-12-06 04:03本頁面
【正文】 石頭占的空間大，另一塊石頭所占的空間小?！ ∵@里我請學(xué)生觀察自己和同桌的抽屜，說一說抽屜里有些什么？抽屜還能放些什么？能放多少？〔設(shè)計意圖：這里通過引導(dǎo)學(xué)生直觀演示，讓學(xué) 生體驗抽屜里有“空間”，物體是要占一定的空間的。 一、運用直觀演示，實驗操作，對比交流理解體積的意義，突出重點?！ ∠旅嫖一卮鸬诙€問題：突破本節(jié)課重點的策略分別是直觀演示，實驗操作，對比交流?？墒菍W(xué)到后來，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了體積的計算公式后，他就會套用長*寬*高的公式來計算體積，對體積的認(rèn)識又回到原來的一維二維上，什么是體積？線段*線段*線段，因此，這一階段學(xué)生往往因計算而將體積的表象模糊了?？梢?，教材在每一個學(xué)段都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！ 〉诙c：《標(biāo)準(zhǔn)》把空間觀念作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念之一，把建立初步的空間觀念作為數(shù)學(xué)思考方面的一個重要目標(biāo)。但本課時要學(xué)習(xí)的體積和體積單位是由一個具體的量來決定物體所占空間的大小，打破了原來的認(rèn)知，從量的角度來培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，可見，兩者是有區(qū)別的，所以要揭示其本質(zhì)屬性。二、是發(fā)展空間觀念整體目標(biāo)的需要?！ 〗酉聛砦曳秩c來闡述確定這一課時重難點的依據(jù)。我要回答以下2個問題：體積和體積單位這一課時的重難點是什么？突破重難點的策略是什么？ 我先回答第一個問題：體積和體積單位這一課時的重點：理解體積和體積單位的意義?！ B透事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義思想?！ 〗Y(jié)合生活中的事物感知體積單位的大小?！ ∧苷_區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位。 二、基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識和能力目標(biāo)： 理解體積的意義。 立方米：棱長1立方米正方體體積是1立方米?！ 。ㄋ模⒄n堂總結(jié)： 師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？ 五、板書設(shè)計： 體積和體積單位 物體所占空間的大小叫做物體的體積 體積單位：立方厘米：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米?！ ⊥瑢W(xué)操作： 請你用4個1立方厘米的小正方體，擺成不同的長方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認(rèn)識計量一個物體的體積，要看它含有多少個體積單位；二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計算做準(zhǔn)備。師：已知每個正方體的棱長是1厘米，它的體積是多少？這個長方體是由幾個小正方體構(gòu)成的？它含有多少個立方厘米？它的體積是多少？ 請生說一說。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？ 今后，我們在計量物體的體積時，就應(yīng)根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位 3．教學(xué)“計量體積單位”的方法。[說明：教師出示自學(xué)提綱，讓同學(xué)以小組自學(xué)的形式開展討論和交流，并讓同學(xué)自我展示自學(xué)效果，極大地發(fā)揮了同學(xué)的主體意識和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展同學(xué)的協(xié)作能力?！薄 ≌埳中〗M自學(xué)“體積單位”，進(jìn)行討論和交流?！ 自學(xué)體積單位?！ ≌埳x一讀常用的體積單位有哪些。 師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。從而引入“體積單位”的教學(xué)] 師：為了更
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