人教版數(shù)學(xué)體積和體積單位的說課稿3篇(參考版)
2024-12-06 04:03本頁面
【正文】 教學(xué)中，我注意把教材內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合、動手操作與實驗觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神?！闭埻瑢W(xué)們用4個1cm3的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎？(4cm3）為什么？（因為它是由4個體積是1Cm3的小正方體擺成的） 五、課題練習(xí)：（略） 教學(xué)反思： 本節(jié)課，我從《烏鴉喝水》這個故事自然引入新課。 “請你猜一猜1cmldm1m3，是多大的正方體？” 討論后讓生看著實物共同小結(jié)： 棱長是Icm的正方體，體積是1cm3（手指尖）； 棱長是ldm的正方體，體積是ldm3（粉筆盒）； 棱長是lm的正方體，體積是1m3（一臺洗衣機）。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（因為左邊長方體有16個小長方體，而右邊的只有15個） 說明：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位?！ 〕鍪緝蓚€形狀不同，體積相近的長方體。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。） “石頭真的占了水的空間嗎？”（實驗驗證） 拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了?！ 〗虒W(xué)過程: 一、認識體積（激趣導(dǎo)入）?！ ?．發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！ ∪私贪鏀?shù)學(xué)《體積和體積單位》的說課稿篇3 教學(xué)目標(biāo): 1．使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。被動聽講和練習(xí)為主的方式，是難以形成空間觀念的。”為了進一步讓學(xué)生感受1立方米的空間有多大，我讓幾個同學(xué)站到我們做的這個１立方米的空間里去，看一看可以站多少同學(xué)？（這里學(xué)生的身高已經(jīng)超過1米，我會在一旁引導(dǎo)他蹲下去一點，頭部不超過米尺的高度，讓學(xué)生初步感受1立方米的空間是與長寬高有關(guān)的，但這里不要做出解釋，只是一個初步的感知）再讓學(xué)生估一估1立方米的空間可放多少物品？”通過一個量的刻畫感受1立方米的空間有多大。在這里我游戲操作的教學(xué)策略?！ ?．游戲操作，想象舉例，進一步建立1立方厘米，1立方分米，1立方米空間觀念 我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，1cm3和1dm3有多大，在頭腦中對1立方厘米 和1立方分米形成建模，并根據(jù)頭腦中對1立方厘米和立方分米的表象用手指比劃。我分別出示1立方分米和1立方厘米的正方體模型，讓學(xué)生進行觀察并感知1立方厘米和立方分米的空間大小。引出常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，和體積單位的字母表示法。由于無法直接判斷，我在這里引導(dǎo)學(xué)生回憶計量物體的長度和面積時，要用統(tǒng)一的長度單位和面積單位?！ 《?、運用遷移類推，舉例想象建立1立方厘米，1立方分米和1立方米的空間觀念，突破難點?！ ?．對比交流，由感性認識上升到理性認識 實物書包、鉛筆盒、橡皮讓學(xué)生觀察比較，說一說哪個物體占的空間大，哪個物體占的`空間小，進一步感知物體所占空間是有大小的?！场 ?．實驗操作，深入理解體積的意義 出示兩個杯子，盛滿（有）同樣多的水，分別放入大小不同的石頭，看出水面上升的高度不同，讓學(xué)生說一說一塊
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1