人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)體積和體積單位(參考版)
2024-11-10 03:24本頁面
【正文】 評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。練習(xí)七的2題。（3）估計(jì)能容納多少名同學(xué)，然后進(jìn)行驗(yàn)證。（4）說一說：計(jì)量哪些物體的體積時(shí)使用立方分米比較恰當(dāng)？認(rèn)識(shí)1立方米（1）1立方米有多大？師隨機(jī)板書（是棱長1米的正方體的體積）；你能想象出1立方米正方體的大小嗎？。（3）找一找周圍有哪些物體的體積接近1立方分米。（5）說一說，舉例說明：計(jì)量哪些物體的體積時(shí)使用立方厘米比較恰當(dāng)？認(rèn)識(shí)1立方分米（1）想象1立方分米正方體的大小，1立方分米是怎樣規(guī)定的？看教材證實(shí)自己的猜想，師板書。然后找找周圍有哪些物體的體積接近于1立方厘米，如：一粒花生米的體積、一個(gè)手指尖的體積、計(jì)算機(jī)鍵盤按鈕的體積等（3）想一想閉上眼睛想一想1立方厘米的實(shí)際大小，初步建立1立方厘米體積單位的表象。我們常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母來表示分別為：cmdmm3（板書）探究三：建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念認(rèn)識(shí)1立方厘米（1）猜一猜①1立方厘米是多大的正方體？②引生看教材證實(shí)自己的猜想，師板書。（板書）類比猜想，構(gòu)建新知（1）常用的面積單位有哪些？是怎樣規(guī)定的？（2）想一想，體積單位應(yīng)是什么樣子的？怎樣規(guī)定比較科學(xué)？學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。小組匯報(bào)探究結(jié)果，全班交流。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。生思考：為什么？小組討論（3）全班交流，歸納小結(jié)空間有大小，大石子占的空間大，小石子占的空間小。猜想結(jié)果，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：物體所占空間的大小不同（1）提出問題：在兩個(gè)同樣皆未裝滿水的杯子里，水面持平，放入大小不同的兩塊石子，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生猜想）（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：老師拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，裝滿同樣多的水，拿兩個(gè)大小不一的石子分別放入，讓學(xué)生觀察。由此引出任何物體都占有一定的空間。（板書）（二）探究與解決 探究一：體積的概念實(shí)驗(yàn)觀察，初步感知：物體占有空間（1）由教材《烏鴉喝水》的故事情境引入，師提問：烏鴉是怎么喝到水的？（2）實(shí)驗(yàn)：把石子放入水杯，讓學(xué)生觀察。⑵形狀不同，大小相近的兩個(gè)長方體。五、教法要素已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：長度單位、面積和面積單位。了解常用的體積單位，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生通過直觀感知，理解體積的概念；了解常用的體積單位，感受體積單位的實(shí)際大小，并形成相應(yīng)的表象。對(duì)像1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識(shí)雖然不需要學(xué)生的探究和討論，但采用學(xué)生愿意接受的活動(dòng)方式（如讀一讀、說一說、估一估、比劃比劃等）去解讀知識(shí)和理解概念，體驗(yàn)概念是很有必要的。同時(shí)，上了這節(jié)課，讓我深深體會(huì)到，在教學(xué)幾何類概念課過程中要多以觀察、比較、動(dòng)手操作量一量、摸一摸等活動(dòng)，為學(xué)生建立情感，形成表象。七、教學(xué)反思：在課堂中，我覺得我上課的語言不夠生動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對(duì)學(xué)生的回答未能作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 dm179?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引到課外，由理論引向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。”師：“課后，同學(xué)們也可以做一個(gè)棱長是1分米的正方體和一個(gè)棱長是1厘米的正方體，比較一下1立方分米和1立方厘米的大小。其實(shí)學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)?！常ㄎ澹﹩l(fā)課后觀察操作，深化鞏固課堂知識(shí)。師：“通過今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)你覺得很重要？通過今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問題？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)應(yīng)該引起教師的關(guān)注，反思整理讓學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)，感悟?qū)W習(xí)過程，體會(huì)學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。”學(xué)生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小。引出大家對(duì)“立方米、立方分米、立方厘米等體積單位的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。（4）、初步區(qū)分二維和三維，進(jìn)一步區(qū)分和鞏固面積單位與體積單位的聯(lián)系與區(qū)別師：通過剛才的演示，大家發(fā)現(xiàn)，立體圖形的構(gòu)成是由不在同一個(gè)平面的幾條線段圍成的，如這個(gè)三條線段的框架，我們把立體圖形就叫三維圖形，因此它的單位都是在長度單位的基礎(chǔ)上加立方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫也就是在字母的右上角寫一個(gè)3，而平面圖形它的構(gòu)成是由幾條在同一個(gè)面的線段圍成的，它的搭建最簡(jiǎn)單的是需要兩條線和別的一圍，就可以組成，因此它是二維的，所以它的單位是在長度單位的前面加上平方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫是在字母的右上角寫一個(gè)2。（3）認(rèn)識(shí)立方米(m179。（2）、認(rèn)識(shí)立方分米(dm179。B：從書本中找到描述1立方厘米的話，畫出來再讀一遍。（1）、認(rèn)識(shí)立方厘米（cm179。引出體積單位?！睅煟骸澳贸瞿銈兊臅蛐氯A字典，摸一摸它們的大小，感覺一下自己書包或新華字典體積的大小。比較兩種體積大小差異大的物體。以學(xué)生天每天接觸的抽屜、書包為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)親切，最這樣容易讓學(xué)生理解和體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。將空間這一概念形象化，具體化，豐富學(xué)生的空間表象。請(qǐng)同學(xué)重復(fù)一遍體積的概念，請(qǐng)一名同學(xué)板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，物體都會(huì)占空間，大家舉例說一說物體占空間的現(xiàn)象。）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，長方形放在地上，它占了地的什么？（面積）長方體呢？（面積）長方體除了占地的面積以外還占了什么？（地面上空的大小）對(duì)了，除了地面的大小以外還有空中的這一部分，那么這一部分就是我們所說的空間。由教材的《烏鴉喝水》的故事引入，提問：烏鴉是怎樣喝到水的？演示：拿出一個(gè)盛有2／5杯水的透明杯，再拿出準(zhǔn)備好的小石塊若干，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示烏鴉喝到水的過程。根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)，我們知道線有長短，面有大?。痪€的長短叫長度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定的？這些問題你了解嗎？能說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入課題。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)
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