【正文】 你有什么收獲？〖作業(yè)〗完成課本28頁做一做12題。②李芳的書信，小明的數(shù)學日記。（5）、練一練：數(shù)一數(shù)，下面物體的體積是多少。１立方米水約可以裝滿５００個暖瓶。觀察后總結(jié)：邊長是１米的正方體的體積是１立方米。誰的體積近似的接近1立方厘米？（色子或一個手指尖的體積大約是1立方厘米）（3）認識立方分米：（方法同立方厘米）粉筆盒的體積接近于１立方分米。（板書）認識體積單位：常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米。而整個宇宙是一個大空間，地球只是宇宙空間的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。誰的體積大？誰的體積??？師：教室是一個較大的空間，課桌、講臺、同學、老師等占教室空間的一部分。你們知道這些物體那個占的空間大嗎？（3）啟發(fā)學生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。先往一個杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里，會出現(xiàn)什么情況？為什么？這說明了什么？（鵝卵石占了一定的空間?！夹率凇襟w積的意義。）今天咱們來一起學習《體積和體積單位》。難點：建立體積概念。二、教學重點、難點：重點：建立體積概念。第五篇：體積和體積單位教案３、長方體和正方體體積第課時：體積和體積單位一、教學目標：使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)初步的空間觀念。這樣做，可以使學生不斷提高數(shù)學能力不斷豐富它們的知識經(jīng)驗，掌握解決數(shù)學問題的方法和規(guī)律，獲得更豐富的新經(jīng)驗。三、在總結(jié)中提升學生的數(shù)學能力六環(huán)三步教學強調(diào)歸納概括這一環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)境激趣，激發(fā)學生想?yún)⑴c“烏鴉喝水”的故事學生非常熟悉，為了更好地激發(fā)學生的興趣，在教學伊始，我播放“烏鴉喝水”的動畫片，讓學生在討論和交流中感悟到物體占有空間，但如果僅此一例證，還不足以支持學生對體積概念的理解，接著我通過實驗，讓學生觀察：兩個同樣大小的玻璃杯，先往第一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒進第二個杯子里，這時第二個杯子裝不下這些水了，使學生明白石頭占據(jù)空間，然后舉出電視機、影碟機和手機等一些物體的例子，引導學生比較它們所占據(jù)空間的大小，引入體積的概念，這部分教學我基本上是按照教材的編排順序進行的，但動畫和實驗具有很大的吸引力，促使學生自覺主動的參與到學習活動中來。由認識平面圖形到認識立體圖形，是學生空間觀念的一次發(fā)展。有效的教學需要我們在設計中去預設，在實踐中去嘗試。我相信同學們的課外學習會比課堂上更認真，更投入，會有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。比如今天學習后，大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間，想一想怎樣用今天所學的體積單位來描述它，如一枝鋼筆大約有20立方厘米等。師：“今天大家的學習很投入，也學了不少有關物體體積的知識，我也很高興。同時在學習反思中，也讓學生體驗到學習的樂趣，增加學生的學習自信心。師：“通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知識你覺得很重要？通過今天的學習你能解決生活中的哪些問題？你還想知道有關體積的哪些知識？在今天的學習中，你最感興趣的學習活動是什么？”〔設計意圖：引導學生進行反思性學習應該引起教師的關注，在教學過程中，除了讓學生經(jīng)歷探索新知的過程，還應關學生對自己學習過程中的回顧和反思，這一環(huán)節(jié)缺失的課是不完整的課。對像1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識雖然不需要學生的探究和討論，但采用學生愿意接受的活動方式（如讀一讀、說一說、估一估、比劃比劃等）去解讀知識和理解概念，體驗概念是必要的。我這兒有三把米尺，我讓幾個同學和我一起，用這幾把尺借助教室的一個墻角共同來做一個1立方米的空間。全班交流自己探索學習的情況。同一小組的同學可以互相進行學習。書上是怎樣規(guī)定1立方厘米、1立方分米和1立方米的？找出來，并說一說。引出大家對“立方米、立方分米、立方厘米等體積單位的認識、理解和體驗。這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了教學對學生學習的興趣的鼓動性和對學習方法的指導性。描述物體的體積需要個標準，而這個標準便是體積單位，因為學生沒有這個標準，所以學生完不成用電話的形式告訴別人物體的體積，也因為需要，學生的探究欲也越強，此時讓學生自主學習課本會收到較好的學習效果。”〔設計意圖：其一、問題情境是引導學生有效學習的保證，從學生的知識起點創(chuàng)設出學生的問題情境能較好的激發(fā)學生的探究學習的動力。”學生活動后，點同學分別到講臺上比劃著告訴大家自己的書包或字典的大小?！睅煟骸澳贸瞿銈兊臅蛐氯A字典，摸一摸它們的大小，感覺一下自己書包或新華字典體積的大小?！扯⒄覝蕦W生的學習起點，創(chuàng)設精準的問題情境，探索學習常用體積單位，深化理解物體的體積概念。以學生天天相見，日日接觸的抽屜、書包為學習素材，學生學習親切，又好奇。”教師板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。〔設計意圖：通過交流和想象，讓學生理解物體是可以把空間給占了的，也就是說物體是要占一定的空間的。發(fā)揮你們的想象，你們抽屜的那點兒空地或者說空間能放哪些物品？師：“書包可以把抽屜的空間占了，幾十本書也能把抽屜的空間占了，放上一箱的酸奶同樣也可以把抽屜的空間