【正文】 《童年》。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情?！　。v給爸爸媽媽聽。　　冬天來了，小樹的葉子全(　)了?！　∠奶靵砹?，小樹(　)了葉子。　　(2)我會填?！　?2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點?！　。骸　⌒∨笥褌?，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。　　(2)師范寫生字。進一步感受一年四季不同景物的變化?！　?4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的?！　?1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！　?4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的?！　?1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！　?5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。)　　(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！　?1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”?！　?冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)　　(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗?！?　　(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來　　(3)小樹發(fā)芽。　　(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。　　(　)的旁邊是(　)?！　?2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。)　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?　　住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化?！鞍伞⒀健笔禽p聲。　　(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲?！　?3)同桌相互檢查讀生字。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變　　(1)學生自由讀生字。　　，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事?！　?課時　　一、趣味導課　　《蝸牛和黃鸝》?！　〗涣鞣?、閱讀法、資料補充法?！　±首x課文，以及識記生字。　　二、過程與方法　　通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　∥濉⒆鳂I(yè)布置　　、流利有感情地朗讀課文?！　∞k法方法　　(1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長一些?！　　　”纫槐?，組詞?！　∷?、總結拓展　?。和瑢W們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?　　(1)學會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉?！　。骸　⌒∨笥褌?，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決?！　?2)師范寫生字。還可以想辦法找一根吸管……)　?。鹤詈螅屛覀円黄鹪賮硇蕾p這個故事。　　假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧?！　?5)指導朗讀，讀出烏鴉的高興。)　　(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關詞語?(漸漸)　　理解“漸漸”。　　(2)思考：為什么瓶子里的水會升高呢?　　(因為放進了小石子?！　?。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。　　(2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?　　(烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉?！　?。(學生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。　　(5)指導朗讀“怎么辦呢?”這個問句。　　(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)　　想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習說話。　　(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。第三段：烏鴉終于喝到水了?！　?4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢?　　(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到?！　?2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。　　三、精讀領悟　　，初讀感知。只(zhǐ)只見　　。)　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?　　烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興　　。　　(4)去音讀生字?！　?2)開火車讀生字，集體糾正。　　。　　(板書課題)(齊讀課題)　　二、整體感知　　，學生認真傾聽，注意不認識的生字?！　⊥瑢W們，你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。　　多媒體課件、相關資料。　　懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理?！　∪?、情感態(tài)度和價值觀　　通過學習,使學生懂得遇事要動腦筋,想辦法?！　?，了解烏鴉喝水的過程?！　∫荒昙壵Z文教案2　　《烏鴉喝水》　　一、知識與技能　　，會寫5個字。啟發(fā)思考，突破課文難點?！　≡O計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容?！　。赫业狡渌叩男游?，按課文最后兩句仿寫詩句?！　∷摹⒖偨Y全文，學唱歌曲　　：學生談談通過今天的學習有哪些收獲?！　　！　∪?、回顧全文，熟讀成誦　　。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。)　　，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況?！　?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦?！　?。　　，讓人看著真喜歡。)