一年級語文同步教案下冊案例-文庫吧資料
2024-12-06 01:56本頁面
【正文】 活、金 數(shù)筆畫：又、向 加一加：藍、笑、和、娃、掛、活 減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃——掛、貝——見 換一換：著(看) 反義詞：笑——哭 同音字：向——象、又——右、和——合 師隨機引導： 掛：做動作“掛”?！ 。喊涯阌浀淖趾湍愕耐勒f一說，互相學習?！ 煟涸~語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的?！ 。m正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀?！ 。捍蠛：猛鎲?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。板書課文題目，美讀課文題目?！ ??！ 〗虒W過程：第一課時 一、感受美 。童年玩耍的照片、紀念品、畫?！ ≌n前準備： ，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情?！ 《靵砹?，小樹的葉子全( )了?！ ∠奶靵砹耍? )了葉子?！ ?2)我會填?！ ?2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點?！ 。骸 ⌒∨笥褌?，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)?！ ?2)師范寫生字。進一步感受一年四季不同景物的變化?！ ?4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的?！ ?1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！ ?4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的?！ ?1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。 (5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。) (2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！ ?1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”?！ ?冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……) (4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗?！? (2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來 (3)小樹發(fā)芽?！ ?1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話?！ ? )的旁邊是( )?！ ?2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇) 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎? 住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化?！鞍伞⒀健笔禽p聲。 (注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲?！ ?3)同桌相互檢查讀生字。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變 (1)學生自由讀生字?！ ?，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事?！ ?課時 一、趣味導課 《蝸牛和黃鸝》。 交流法、閱讀法、資料補充法?！ ±首x課文，以及識記生字。 二、過程與方法 通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美?！ ?、流利、有感情地朗讀課文?！ ?2)讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考?！ ?3)生描紅，書寫，師巡視指導。(播放視頻《烏鴉喝水》) “只、石、多、出、見” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流?！ ?。你能給這個詞語換個詞嗎? (慢慢，一點一點) 說句子：________漸漸____________。) (3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢?(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢? (這是一只做事認真、有耐心的烏鴉?！ ?1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。) (3)師小結，指導朗讀?！ ?1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。)你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句?！ 煟喝绻闶沁@只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字。)師出示相關圖片讓學生感受這個困難。 (3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導有感情朗讀?！ ?2)思考：從“到處”一詞可以看出什么? (“到處”說明烏鴉找了許多地
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