【正文】 )　　三、拓展延伸　　教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。)　　質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)　　分角色朗讀課文。)　　投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)　　針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶υ挕?　　學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)　　(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。)　　(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。　　(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)　　檢查字音掌握情況：　　(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引?！　?設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣?！　W(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺”手”的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望?！　〗虒W(xué)流程：　　一、激趣導(dǎo)入。了解地心引力這一科學(xué)常識。　　初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字，會寫“球、玩”等6個(gè)字?！　W(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。　　。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)?！　　皞€(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)?！　　耙粚懚慈龑φ铡钡姆椒ㄖ鲃?dòng)去寫好字?！　。河^察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題?　　預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會得到很大的提高。　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號?！　?3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?　　(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。這個(gè)字是擬聲詞。　　(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。　　(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?　　(2)通過班級討論得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號。能背的背下來。　　(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。)　　(6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。為什么不說一個(gè)水珠呢?　　預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!　　⑤引讀：快把你的想法讀出來。)　　④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。我覺得它不但圓，還透明，很漂亮!)　?、壑笇?dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第3小節(jié)?！　?5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。水泡泡()——句號?！　?1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?　　(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠?！　?4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦!　　～4小節(jié)。覺得景色太美了!　　(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來?！　∩?：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!　　生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)是從哪兒感受到的?　　(2)啟發(fā)想象：　?、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家?！　?1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。　?。哼€記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!　　設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識?！　?，利用卡片開火車讀生字詞?！　?1)課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了?！　〉诙n時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字　　1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)　?。骸　☆A(yù)設(shè)：(1