【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總?cè)?文庫(kù)吧資料
2024-12-06 01:50本頁(yè)面
【正文】 為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。 師：同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個(gè)故事吧?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算?！ ∥濉⒄?wù)勈斋@：這節(jié)課你學(xué)到了什么呢? 六、課堂作業(yè)： 做在書上作業(yè)：練習(xí)四 第7題 坐在作業(yè)本上作業(yè)：練習(xí)四 第3題 【課后反思】 【板書設(shè)計(jì)】附后教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 篇一：三年數(shù)學(xué)《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，了解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算 能運(yùn)用千克、克、噸的有關(guān)知識(shí)估計(jì)一些物體的質(zhì)量，提高估計(jì)能力，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系?！ ∷摹?shí)踐運(yùn)用 提升技能 判斷題：【題目?jī)?nèi)容見多媒體展示】獨(dú)立思考抽生匯報(bào)說明理由師生評(píng)議 口答題：【題目?jī)?nèi)容見多媒體展示】獨(dú)立思考抽生匯報(bào)學(xué)生評(píng)議 拓展運(yùn)用：【課本例題3】學(xué)生分析題意小組合作解答學(xué)生解答展示師生評(píng)議 【設(shè)計(jì)意圖】通過判斷題、口答題題型的訓(xùn)練，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，鞏固了圓錐體的體積公式?！ 〗Y(jié)合探究二和探究三，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)A錐的體積公式。 觀察老師的試驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系? 觀察老師的試驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了不等底等高的圓柱與圓錐的體積之間還有三分之一的關(guān)系嗎? 學(xué)生通過觀看試驗(yàn)匯報(bào)結(jié)論?！ ∧隳苡米帜副硎境鏊鼈兊年P(guān)系嗎?要求圓錐的體積必須知道什么條件呢?(學(xué)生反復(fù)朗讀公式) 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生分組試驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)過程中自主猜想、感知、驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，突破了本課的難點(diǎn)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。(3)當(dāng)?shù)鹊椎雀邥r(shí)，圓柱體積是圓錐體積的3倍，或圓錐的體積是圓柱體積的三分之一等等?！ √骄慷?分組試驗(yàn))研討等底等高圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系? 大膽猜想：等底等高圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系 試驗(yàn)驗(yàn)證猜想：每組拿出水槽(裝有適量的水)，通過試驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了圓柱的體積和圓錐的體積有什么關(guān)系?邊試驗(yàn)邊記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)(教師巡視指導(dǎo)每組的試驗(yàn)) 小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論(提醒學(xué)生匯報(bào)出試驗(yàn)步驟) 教學(xué)預(yù)設(shè)：(1)圓椎的體積是圓柱體積的3倍。(揭示課題:圓錐的體積) 三、試驗(yàn)探究 合作學(xué)習(xí)(探討圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系) 探究一：(分組試驗(yàn))圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系? 猜想：猜想它們的底、高之間各有什么關(guān)系? 試驗(yàn)驗(yàn)證猜想：每組拿出圓柱、圓錐各1個(gè)，分組試驗(yàn)，試驗(yàn)后記錄結(jié)果?！ 窘谭▽W(xué)法】試驗(yàn)探究法 小組合作學(xué)習(xí)法 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件，等底等高圓柱圓錐各6個(gè)，水槽6個(gè)(裝有適量的水) 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)流程】 第 一 課 時(shí) 一、回顧舊知識(shí) 你能計(jì)算哪些規(guī)則物體的體積? 你能說出圓錐各部分的名稱嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)舊知識(shí)的回顧，進(jìn)一步為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊?！ 窘虒W(xué)難點(diǎn)】圓錐體積公式的推導(dǎo) 【學(xué)情分析】 學(xué)生已學(xué)習(xí)了圓柱的體積計(jì)算，在教學(xué)中采用放手讓學(xué)生操作、小組合作探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用學(xué)過的圓柱知識(shí)遷移到圓錐，得出結(jié)論?！ ∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的求知精神，感受到數(shù)學(xué)來源于生活,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),自覺養(yǎng)成與人合作交流與獨(dú)立思考的良好習(xí)慣?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式求圓錐的體積，并且能運(yùn)用這一知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生了解了圓錐的特征，掌握了圓柱體積的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材重視類比，轉(zhuǎn)化思想的滲透，直觀引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)、類比、觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、推理、總結(jié)”的探索過程，理解掌握求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。這樣，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法，主要采用自己制作課件
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