【正文】 們的新發(fā)現。　　【教學過程】　　環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 激趣導入　　初讀　　識字　　同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。　　有興趣走進春天，去發(fā)現春天的特點?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文?！　、?PPT擴展短文。最后生字都入格。教學設計方案 篇6　　【教具準備】　　多媒體識字課件：　　① 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里。　　3．重視對學生發(fā)現問題和解決問題能力的評價?！　《鞔_小學數學教學評價的具體要求　　1．注重對學生數學學習過程的評價?！　≡u價方法的多樣化定量評價和定性評價相結合，結果評價與過程評價相結合。兩個緯度：一是學生的數學素養(yǎng)四個要求，包括知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度。教師、學生、家長等多方面評價。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習過程，要關注學生學習的水平，更要關注他們在數學活動所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。只有設計出邏輯性強、結構嚴謹的整節(jié)課，再配合前面所談的對內容與形式進行的巧妙設計，才能為那些善于語言表達的教師上好一節(jié)課做好充分的準備?！　。ㄈ┙Y構設計生動化　　將一節(jié)課的內容通盤考慮來進行設計，而不是一盤散沙式的?！　±纾憾昙壍谝粚W期《小統(tǒng)計》　　教師設計摸球游戲，規(guī)則：10個球，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎。如小學生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來進行教學設計?！　≡谠O計教學內容如何教的過程時，要符合學生的認知規(guī)律。） 我們也來讀讀這句話（齊讀）　　那你想對小刺猬說什么? （小刺猬善于發(fā)現別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現別人的閃光點.?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細。（指名讀、齊讀）　　你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）　?。ㄓ懈叩偷摹⒉黄降?、不光潔的??）　　但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認真”，想想他是怎么認真地做板凳的？（再示圖）　?。ú艅倓傞_始學，就能做板凳了；一下子做了三個小板凳；會流汗；會腰酸背痛；會釘到手指??）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么認真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文　　第二段里去找一找（畫出相關句子）　　示句：板凳做得很粗糙。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 快速找一找?！　∵^渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。可以根據時間提示來找一找，清晨——傍晚——）　　今天我們就學習課文1——4小節(jié)?！　∩衷~語會讀了，課文讀通了嗎？　　課文有幾小節(jié)？請同學分小節(jié)讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？　　評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。（自由讀文）　　二、初讀課文，識記字詞。）　　看到這個題目，你有什么問題要問嗎？　　學生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結果怎樣？　　帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。）　　剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？??是嗎，你們看我現在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信?！　〗虒W準備：　　多媒體課件　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情景，激情導入?！　〗虒W重點：認識10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。）　　八、板書設計　　14　　西門豹　　調查了解　　破除迷信　　有勇有謀　　懲辦惡人　　敢作敢為　　興修水利　　與民作主　　為民除害　　【設計意圖】　　以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細經過的作用。）　?。ㄋ模┛偨Y全文　　1．指名正確流利有感情地朗讀課文。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是急忙迎接，后來提心吊膽，氣不敢出這是前后對照的句子。）　　（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學們齊讀最后一段　　問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）　　2．這一段哪些地方與開頭照應？每年的收成都很好照應了開頭田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。）　　4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。從此漳河也沒有發(fā)大水，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。麻煩，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去?！　。ǖ攘艘粫翰⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜?，而是做出等了一會兒的樣子。麻煩是表面上對巫婆說的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去?！　。ㄎ鏖T豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里?！　。ǘ┳杂勺x第二段　　1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關段落）　　2．出示投影或小黑板、理解句子含義　　（1）西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。說明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。年年鬧旱災就是證明。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。　　西門豹說：這樣說來，河伯還真靈啊。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走?！　∷伎迹骸　?．從課文哪句話可以看出西門豹到鄴地就進行調查？（找老大爺問怎么回事）　　2．西門豹向老大爺調查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）　　3．從老大爺的回答中，西門豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因?！　。ㄎ澹┲该侄卫首x課文　　第二課時　　（一）導言引人課題　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，西門豹，板書課題。　　2．理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪