【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇-文庫吧資料
2024-12-06 01:52本頁面
【正文】 ，我們學(xué)習(xí)了第九課《熊媽媽收菜》的生字，通讀了課文，并給課文分了小節(jié)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)法指導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。 進(jìn)行段的仿寫練習(xí)?！ W(xué)習(xí)區(qū)分：“不好吃、不能吃、最好吃”這三個詞語的意思 進(jìn)行仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。你還有別的辦法嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 19我是什么 形態(tài)汽云雨雹子雪 水狀態(tài)靜動 性格溫和暴躁教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 教學(xué)要求： 通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立學(xué)習(xí)課文中的相似小節(jié)?！ ??！ ≌n件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。 ，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問。 ，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)?！ ?，準(zhǔn)備問題?！ ??！ 。處熾S機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞?！ ?，說說你是怎么猜出來的。（板書課題，齊讀課題。有一位小朋友不知道自己是誰?！ 〗虒W(xué)過程： 一、懸念激趣，導(dǎo)入新課?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 了解水的三態(tài)變化。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。會用“溫和”說句子?！ 〗虒W(xué)要求： ，會認(rèn)6個生字。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂?！ 。?）搜集某一類詩歌如邊塞詩，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會?！ 。?）自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。） 2．布置自選作業(yè)。 六、拓展思路，布置作業(yè) 1．除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等等?！ ∷?、誦讀交流，暢談感受（略） 五、遷移學(xué)法，進(jìn)行練筆 1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們也曾有過與親人、朋友分別的難舍時刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫？ 2．練筆?！ ?．布置作業(yè)。 2．教師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事?！ ?．交流這兩首送別詩共同的地方，試著思考其規(guī)律性。了解安西、陽關(guān)等詩中所涉及地名的方位及相關(guān)知識；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽關(guān)的送別這其中的艱難；各抒己見體味“更進(jìn)一杯酒”的深刻內(nèi)涵。 3．各組匯報(bào)交流。） 五、學(xué)習(xí)第二首詩 1．討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗(yàn)：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對比，感詩情等。 3．師生互動背誦讀。自由組合練習(xí)讀。及時板書：情深意長。體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。 ?。?）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。 （4）指名讀，師生評讀，學(xué)生再讀?！ 。?）抓住“遠(yuǎn)影”，體會李白目送帆船遠(yuǎn)去時間之長，對友人的情感之深。 3．品析“碧空盡”“唯”等詞語。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。當(dāng)時乃盛唐時期，整個時代也如“煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。） ?。?）拓展理解“煙花三月”。（抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限還想?！ 。?）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了……（此處講述李、孟之間交往的生動故事，意在為學(xué)生理解后兩句埋下
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