【正文】 其規(guī)律性。　?。?）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩(shī)意的美感；霧氣時(shí)聚時(shí)散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無(wú)限還想?！　?．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解詩(shī)的大意，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。　　5．引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)第一首詩(shī)，板書詩(shī)題。【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。　　4．初讀兩首古詩(shī)，大致了解其異同?！　?．指讀正音?！　。?）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解?！　。?）師激情引讀?！　?．比較兩首詩(shī)的異同，誦讀悟情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　第一課時(shí)　　設(shè)計(jì)理念：　　本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。）　　二、通讀全文，整體感知。　　，不做壞事?！　。ㄋ模W(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)第五節(jié)　　學(xué)生自學(xué)，完成填空第4題　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板完成板書，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)　　三、總結(jié)　　 今天我們學(xué)習(xí)了課文，你知道了哪些知識(shí)？　　老師想考考你：這里有三個(gè)詞：“最好吃、不好吃、不能吃”他們?cè)谑褂脮r(shí)有什么區(qū)別？　　是啊，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了：不同的蔬菜，他們的食用部位也各不相同。　　讀結(jié)尾——感悟“哀而不傷”的文字基調(diào)。”所以，傷感的故事僅僅讓孩子感動(dòng)了，是不夠的?！　　傲⒃谶@兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥兒?jiǎn)枠?shù)根?！　〕炅烁?，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。　　春天又來(lái)了。　　關(guān)于教育思想?！　。ǘ╇S同今年的尋找，體驗(yàn)凄美　　情景激趣，描述鳥兒回歸的喜悅?！薄　〕鍪荆盒軏寢寧е⌒苋ナ詹恕！　∷?、擴(kuò)展練習(xí)?！　?？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)?！　。?）搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄?！　?．小組合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)?！　。?）品析第三句，各抒己見(jiàn)談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。（讓學(xué)生明確，李白雖被后世稱為“詩(shī)仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當(dāng)時(shí)已詩(shī)名天下，而李白還只是二十四五歲的詩(shī)壇新秀。　　第一課時(shí)　　一、情境導(dǎo)入，揭示題意　　1．播放《送別》名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī)?！　?．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫?！　。?）課件展示黃鶴樓風(fēng)采，加深對(duì)這座江南名樓的認(rèn)識(shí)?！　。?）結(jié)合板畫弄懂”西辭”等較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）　　（4）拓展理解“煙花三月”。及時(shí)板書：情深意長(zhǎng)?！　?．布置作業(yè)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子?！　?。　　進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　引導(dǎo)學(xué)生在故事的場(chǎng)里展開(kāi)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，有想象，有表達(dá)，有感動(dòng)，有感悟。根據(jù)本文的“淺語(yǔ)藝術(shù)”的童話特質(zhì)，進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和分析顯然英雄無(wú)用武之地。鳥兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。她問(wèn)大門：“門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”　　大門回答說(shuō)：“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！　≡谝槐K煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩?！　∪兆右惶焯爝^(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。強(qiáng)化感情朗讀令人力不從心，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中嵌入過(guò)多的詞語(yǔ)訓(xùn)練，或者感情朗誦，都會(huì)干擾學(xué)生的對(duì)故事的欣賞樂(lè)趣。　　學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的