【正文】 其規(guī)律性?！　。?）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限還想?！　?．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑?！　?．引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)第一首詩，板書詩題?！揪A】教學(xué)設(shè)計方案4篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！　?．初讀兩首古詩，大致了解其異同?！　?．指讀正音?！　。?）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。　?。?）師激情引讀。　　5．比較兩首詩的異同，誦讀悟情。教學(xué)設(shè)計方案 篇2　　第一課時　　設(shè)計理念：　　本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。）　　二、通讀全文，整體感知。　　，不做壞事?！　。ㄋ模?、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)第五節(jié)　　學(xué)生自學(xué)，完成填空第4題　　請一個同學(xué)上黑板完成板書，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)　　三、總結(jié)　　 今天我們學(xué)習(xí)了課文，你知道了哪些知識？　　老師想考考你：這里有三個詞：“最好吃、不好吃、不能吃”他們在使用時有什么區(qū)別？　　是啊，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了：不同的蔬菜，他們的食用部位也各不相同?！　∽x結(jié)尾——感悟“哀而不傷”的文字基調(diào)?！彼裕瑐械墓适聝H僅讓孩子感動了，是不夠的?！　　傲⒃谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。　　唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！　〈禾煊謥砹??！　￡P(guān)于教育思想?！　。ǘ╇S同今年的尋找，體驗凄美　　情景激趣，描述鳥兒回歸的喜悅。”　　出示：熊媽媽帶著小熊去收菜。　　四、擴(kuò)展練習(xí)?！　?？請你介紹一下你是誰?！　。?）搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。　　2．小組合作學(xué)習(xí)第二首詩。　?。?）品析第三句，各抒己見談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。（讓學(xué)生明確，李白雖被后世稱為“詩仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當(dāng)時已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀?！　〉谝徽n時　　一、情境導(dǎo)入，揭示題意　　1．播放《送別》名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩?！　?．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫?！　。?）課件展示黃鶴樓風(fēng)采，加深對這座江南名樓的認(rèn)識。　?。?）結(jié)合板畫弄懂”西辭”等較簡單的問題。）　?。?）拓展理解“煙花三月”。及時板書：情深意長?！　?．布置作業(yè)。會用“溫和”說句子?！　??！　∵M(jìn)行段的仿寫練習(xí)?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　引導(dǎo)學(xué)生在故事的場里展開主動積極的思維和情感活動，有想象，有表達(dá)，有感動，有感悟。根據(jù)本文的“淺語藝術(shù)”的童話特質(zhì)，進(jìn)行詞語的理解和分析顯然英雄無用武之地。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”　　大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！　≡谝槐K煤油燈旁，坐著個小女孩?！　∪兆右惶焯爝^去，寒冷的冬天就要來到了。強化感情朗讀令人力不從心，在學(xué)生閱讀的過程中嵌入過多的詞語訓(xùn)練，或者感情朗誦，都會干擾學(xué)生的對故事的欣賞樂趣?！　W(xué)生通過對故事的