【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇-文庫吧
2025-11-22 01:52 本頁面
【正文】 不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了……（此處講述李、孟之間交往的生動(dòng)故事，意在為學(xué)生理解后兩句埋下伏筆，奠定基礎(chǔ)。） 2．賞析“煙花三月”?！ 。?）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景?！ 。?）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時(shí)聚時(shí)散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限還想?！ 。?）師生共同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景。（抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。教師先讓學(xué)生感受、理解，然后再表達(dá)，這樣，理解和運(yùn)用就融為一體了。） （4）拓展理解“煙花三月”?！盁熁ㄈ隆辈粌H僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。當(dāng)時(shí)乃盛唐時(shí)期，整個(gè)時(shí)代也如“煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩人愉悅的心境?！ 。?）指導(dǎo)朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等?！ 。?）小結(jié)：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中?！ ?．品析“碧空盡”“唯”等詞語?！ 。?）品析第三句，各抒己見談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解?！ 。?）抓住“遠(yuǎn)影”，體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長，對友人的情感之深?！ 。?）帶著自己的體會(huì)試讀第三、四句?！ 。?）指名讀，師生評讀，學(xué)生再讀?！ 。?）師激情引讀。 ?。?）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時(shí)間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情?！ 。?）指導(dǎo)朗讀后兩句。及時(shí)板書：情深意長?！ ∷?、賞讀全詩，背誦全詩 1。自由組合練習(xí)讀?！ ?．展示個(gè)性指名讀?！ ?．師生互動(dòng)背誦讀。（自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，點(diǎn)撥學(xué)生如何讀，使學(xué)生深入體會(huì)詩意；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會(huì)。） 五、學(xué)習(xí)第二首詩 1．討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗(yàn)：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對比，感詩情等?！ ?．小組合作學(xué)習(xí)第二首詩?！ ?．各組匯報(bào)交流?！ ?．生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。了解安西、陽關(guān)等詩中所涉及地名的方位及相關(guān)知識；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽關(guān)的送別這其中的艱難；各抒己見體味“更進(jìn)一杯酒”的深刻內(nèi)涵?！ ?．比較兩首詩的異同，誦讀悟情?！ ?．交流這兩首送別詩共同的地方，試著思考其規(guī)律性。 六、總體回顧，歸納升華 1．學(xué)生交流本節(jié)課感受?！ ?．教師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩人的送別深情。 3．布置作業(yè)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 二、交流課下收集到的送別詩（略） 三、小組合作，讀詩悟情 引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。 四、誦讀交流，暢談感受（略） 五、遷移學(xué)法，進(jìn)行練筆 1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們也曾有過與親人、朋友分別的難舍時(shí)刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫？ 2．練筆。 3．交流。 六、拓展思路，布
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