【正文】 的樣子。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。(板書(shū)：葉子)　　學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么？　　學(xué)生自學(xué)第第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)??！這段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目?！　煟?出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感?！　W(xué)生自由讀第第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的？　　師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！　《?、講讀第二段?！　?．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力?！　▲B(niǎo)的天堂　　榕樹(shù)鳥(niǎo)　　枝葉繁茂千姿百態(tài)　　生命力旺盛活潑可愛(ài)　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的　　1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。　?。场W(xué)生以第一人稱(chēng)的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流。）　　三、選擇角色，感悟和諧美　?。薄⑦x擇其中一個(gè)角色，以第一人稱(chēng)的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)?！　、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？　?、歉形螨R讀?！　、谱杂删氉x１２、１３自然段，指名讀：　　重點(diǎn)指導(dǎo)：　　到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。　　齊讀、試背、指名背、齊背。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。　　學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！　。?、課件出示：　　“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！　?。?、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？　　二、研讀體悟，感受“天堂”美　　１、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美：　?、艊@描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。　　多媒體課件。　?。?、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言?！　。?、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第８自然段。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。”“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　鳥(niǎo)的天堂初睹榕樹(shù)比肩觀察說(shuō)出你的見(jiàn)解　　比肩表達(dá)　　枝干無(wú)數(shù)相互應(yīng)和　　相互啟發(fā)　　葉綠耀眼對(duì)照欣賞　　拓展表達(dá)　　鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影對(duì)比細(xì)品　　交流看法　　注：此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)　　相關(guān)鏈接：《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課設(shè)計(jì)　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6　　語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情。（10分鐘）　　組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。　　指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。出示課件，展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象?！?。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀?！　↓R讀。（8分鐘）　　同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子，為什么？　　根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。）　　指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià)。（6分鐘）　　同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。（6分鐘）　　同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的？　?。ㄗⅲ阂龑?dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。　　課時(shí)安排：二課時(shí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見(jiàn)解?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。　　有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。松開(kāi)羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：　　鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解?！　【实陌l(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，有的默讀，有的已經(jīng)開(kāi)始標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，我不以為然，認(rèn)為這不過(guò)是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的寫(xiě)作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹(shù)葉子的多，而樹(shù)葉真綠得可愛(ài)擬人的手法，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。講完《鳥(niǎo)的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說(shuō)：大膽地放開(kāi)你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!　　設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒(méi)有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因?yàn)橐酝恼n堂，我細(xì)致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間?！　、且恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)那歌聲真好聽(tīng)。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?　　(師生表演鳥(niǎo)兒一只只飛出的情景?！　「形蝤B(niǎo)的歡樂(lè)場(chǎng)面的有關(guān)句子：　?、盼覀兝^續(xù)拍掌有的在撲翅膀?！　∩鷧R報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。　　(突出樹(shù)的奇特。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。　　三、交流匯報(bào)，深談感悟　　感悟榕樹(shù)美的有關(guān)句子：　?、乓淮卮貥?shù)葉伸到水面上?！　、瓢涯銟?biāo)畫(huà)的語(yǔ)句用心多讀幾遍，感悟榕樹(shù)的美?！　、茖W(xué)習(xí)鳥(niǎo)多、快樂(lè)的部分。)　　二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)　　師：哪些自然段寫(xiě)了榕樹(shù)美，哪些自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)的多?　　(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。　　一、設(shè)疑導(dǎo)入　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥(niǎo)的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊?！　》蹲x法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法?！　　⒗斫庹n文內(nèi)容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4　　理解課文內(nèi)容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面?！　、平M織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)?！　。病ⅰ而B(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿生命活力之美。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！　　五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美　?。?、多媒體出示大榕樹(shù)美景圖：　　目前，“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞?！　。怠⒈痴b自己喜歡的段落。　?。场⑴錁?lè)、配畫(huà)齊讀這些句子?！　、诮處熤笇?dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫(huà)眉……好