【正文】 題，如，大榕樹(shù)怎么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！為什么有的地方加引號(hào)，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。三、研讀體悟，感受“天堂”美質(zhì)疑：同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一起探討。質(zhì)疑課題：作者為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢？二、自讀自悟，感知“天堂”美讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。同學(xué)們，你們想看看鳥(niǎo)的天堂嗎？多媒體播放《鳥(niǎo)的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。板書設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)的天堂大榕樹(shù)大：枝干不可計(jì)數(shù)（喜愛(ài)）美：垂、臥、堆鳥(niǎo)多：熱鬧到處…到處應(yīng)接不暇歡：叫、飛、撲（留戀、贊美）《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8一、破題激趣，初識(shí)“天堂”美同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？對(duì)呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境?！傍B(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。六、布置綜合性作業(yè)。五、抄寫精彩句段，積累語(yǔ)言。課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？（①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂?。。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？（第一個(gè)“鳥(niǎo)的`天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。師：鳥(niǎo)的天堂里有這么多快樂(lè)無(wú)比的鳥(niǎo)兒?。“徒馉敔斶€真舍不得離開(kāi)呢，齊讀第14自然段。（2）這么多鳥(niǎo)，你看得過(guò)來(lái)嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥(niǎo)呢？你能理會(huì)畫眉鳥(niǎo)的心情嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。作者描寫了怎樣的情景？研讀第十三自然段。過(guò)渡：“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？二、學(xué)習(xí)課文第二部分。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“茫、漿、律”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。整體總評(píng)：努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變革。小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥(niǎo)的天堂”。讓我們一起去欣賞一下吧?。▽W(xué)生觀看錄像。五、拓展延伸1933年巴金游后寫下《鳥(niǎo)的39。）引導(dǎo)討論：那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？⑴ 環(huán)境幽美，榕樹(shù)大；⑵ 氣候宜人，四季如春，鳥(niǎo)食豐富；⑶ 人們注意保護(hù)等。⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？（語(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題。⑷ 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。四、匯報(bào)交流，品讀感悟重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹(shù)的大、美，鳥(niǎo)的多、歡：⑴ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。　陛p讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題，讓大家一塊討論討論?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景多媒體課件展示。【教學(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。讓我們多讀書，讀好書。六、總結(jié)：今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。（板書：群鳥(niǎo)歡鬧）同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè)欣賞。板書：美麗奇特五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感朋友說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！“顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子）“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）寫話練習(xí)：這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的.。著重理解體悟“一簇”“堆”“另一簇”“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。四、多元解讀，積淀語(yǔ)感請(qǐng)你再讀讀第二段，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。反饋。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。學(xué)生讀。師板書：樹(shù)鳥(niǎo)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感?！景鍟O(shè)計(jì)】鳥(niǎo)的天堂榕樹(shù) 鳥(niǎo)枝葉繁茂 千姿百態(tài)生命力旺盛 活潑可愛(ài)《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流。）三、選擇角色，感悟和諧美選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。② 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？⑶ 感悟齊讀。⑵ 自由練讀113自然段，指名讀：重點(diǎn)指導(dǎo)：到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。齊讀、試背、指名背、齊背。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？二、研讀體悟，感受“天堂”美引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美：⑴ 圍繞描寫榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)重、難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。從聽(tīng)覺(jué)寫“聲”，從視覺(jué)寫“影”，寫影比寫鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣?！薄八坪酢㈩潉?dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意?！而B(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù)，對(duì)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在這幅畫的下面。配樂(lè)朗讀。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：?。∵@的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：（只要言之有理即可）請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。）“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的、發(fā)抖的。⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。出示：⑴ 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫出了樹(shù)的`大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。學(xué)生讀。（師板書：樹(shù) 鳥(niǎo)）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無(wú)心插柳柳成蔭。生2說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹(shù)葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹(shù)旺盛的生命力，感覺(jué)到每一片葉子都充滿了活力，好像無(wú)數(shù)的精靈在跳舞。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句寫出感悟。于是一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒來(lái)到這里安居樂(lè)業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!四、思想滲透，激發(fā)情感師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說(shuō)，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話寫出來(lái)吧!(展示學(xué)生的感悟)【課后反思】每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補(bǔ)不足。師：畫眉鳥(niǎo)會(huì)唱什么歌呢?(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛(ài)護(hù))師總結(jié)：是啊，榕樹(shù)因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒顯得更加年輕，鳥(niǎo)兒因?yàn)橛辛碎艠?shù)顯得更加快樂(lè)，這里的人們很懂得愛(ài)鳥(niǎo)、互鳥(niǎo)，他們說(shuō)：親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界。)⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來(lái)了。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥(niǎo)的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面。師小結(jié)：大榕樹(shù)不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。⑵ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹(shù)臥在水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語(yǔ)句，談感悟。學(xué)習(xí)要求：⑴ 默讀課文：標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹(shù)美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。)出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴ 學(xué)習(xí)榕樹(shù)美的部分。他為什么會(huì)這樣說(shuō)?(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)?！緦W(xué)法】朗讀法、自主感悟法。通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥(niǎo)