頤和園第二課時公開課教學設計[大全]-文庫吧資料
2024-11-15 00:24本頁面
【正文】 ？（組材）按游覽的順序：長廊——萬壽山——昆明湖重點介紹（有詳有略）以“總—分—總”的方式，采用首尾照應的寫法。（三）小結(jié)：我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園，那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫道：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。思考，回答問題：（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（2）十七孔橋是怎樣的？學課文感受十七孔橋的壯觀。過渡：我們領略了頤和園里長廊、萬壽山的美景，接下來，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。作者抓住昆明湖的什么特點來寫的？他又是用什么方法寫出昆明湖的特點的？ 前面寫了昆明湖的靜，這里又寫了游船和畫舫的動，有什么作用？ 【設計意圖：滲透寫法，以動襯靜】游船、畫舫在湖面慢慢滑過，“滑船”應該是“劃”，作者卻用了滑冰的“滑”，這是為什么？ 【設計意圖：體會作者用詞的準確，更突出了湖水的靜】指導朗讀，熟讀成誦。師出示課件：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。感悟昆明湖的“靜、綠”。1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？小結(jié)：作者站在萬壽山腳下看到了山上的佛香閣、排云殿。（齊讀）學習課文三、四自然段指名兩名同學分別朗讀課文第4自然段。談感受：長廊怎么樣？（長、美）（1）感受長廊的長：抓重點詞句出示長廊圖片，直觀感受有感情朗讀，讀出長廊的長。學習課文第二自然段，感受長廊的“長、美”?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，主要是使學生再次在整體感知的基礎上，理清文章的寫作順序，明確作者的游覽路線。師：上節(jié)課我們找出了描寫作者游覽路線的句子，誰來帶我們重游一次。讀了課文第一和最后在一個自然段后，你認為作者游完頤和園的總的感受是什么？請說一說。讀、看、講 寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達能力，閱讀理解能力，加強讀寫結(jié)合。以讀促悟法：在教學中，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。六、教學資源：與課文相關聯(lián)的拓展資源，人教版小學語文第七冊教科書，PPT。.引導學生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，感受古 代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。同時學生也能夠在朗讀中體會情感，帶著感悟進行朗讀。四年級的學生，對于游玩時的順序，還是比較清晰的。孩子的各種思維能力開始增強，如果教師在這時好好引導，對學生各種學習能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。情感目標：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。能力目標：了解作者游覽順序，學習過渡句。圍繞景色的特點，讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學習過程中讓學生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感。本節(jié)課，主要是引導學生根據(jù)文本特點和中年級學生邊讀書邊想象的讀書要求及學習作者表達方法的習作要求，我們力求用“讀寫結(jié)合”的教學思路，讓教學走兩個來回，讓學生隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內(nèi)涵，讓學生很好地感受到頤和園的美，受到了美的熏陶，反過來，引導學生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準確的表達方式，從而有效地學習游記的寫法?！额U和園》一課是其中的一篇關于寫景的游記。（3）十七孔橋A、根據(jù)學生匯報，指導感情朗讀B、想象說話：獅子有哪些姿態(tài)？（結(jié)合圖畫想象）（三）總結(jié)全文，歸納寫法小結(jié)：我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園，那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫道：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”體會比喻的好處，仿說句子練習。（1）萬壽山上的佛香閣、排云殿（突出景色美的關鍵詞：聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌——看圖理解），指導感情朗讀。自主學習按上述學法選學第35自然段。師：葉老師現(xiàn)在送給同學們一把學習方法的金鑰匙。（長、美）比較句子，課件出示，體會列數(shù)字說明方法好處。（二）細讀課文，感受美景 感受長廊的“長、美”。三、教學過程：（一）初讀課文，整體感知放聲自由朗讀課文，你認為作者游完頤和園后有什么感受？誰能用課文中的話說？找出句子，認識總起句、總結(jié)句，了解首尾呼應的寫法。二、教學重難點：重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。（四）、作業(yè)： 結(jié)合《頤和園》一課的學習積累，寫一寫“我們的校園”。師：讀著這段文字，如果有一天你到十七孔橋上去，你最想看的是什么？為什么？石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？2．學生有感情地朗讀課文（三）總結(jié)：現(xiàn)在我們隨著作者游覽了頤和園，那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？所以在最后，作者不由得寫到：頤和園到處有美麗的
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