【正文】 關(guān)于寫景的游記。（二）細(xì)讀課文，感受美景 感受長廊的“長、美”。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。用聲音讀出美、用心靈感受美。三、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言。情感目標(biāo)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。大家回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎么的印象？你能用一句話來概括嗎？這句話在哪？請說一說。過渡：我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山的美景，接下來，我們就去昆明湖畔看看吧！指名朗讀第五自然段，思考并回答問題：（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（2）十七孔橋是怎樣的？學(xué)課文感受十七孔橋的壯觀。長廊除了“長”還有什么特點？指導(dǎo)感情朗讀。二、教學(xué)設(shè)計的理念：這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。七、教學(xué)策略：情境再現(xiàn)法：課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。思考、回答問題?！保ㄋ模┫嚓P(guān)閱讀鏈接《記金華的雙龍洞》《天心公園》（五）以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣作文：寫什么？（審題）確定中心：“頤和園是個美麗的大公園。師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——（學(xué)生接讀課文第2自然段。學(xué)生討論。（橋洞多、石柱多、獅子多）師：這么多的獅子，你能想像出它們的姿態(tài)嗎？出示小練筆：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，它們有的（），有的（），有的（）??這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。由這一幅幅畫面組成的頤和園給作者留下了怎樣的印象呢？快速瀏覽課文，找一找相關(guān)的句子。讀到這兒，剛剛你們的問題：長廊為什么有名？能解決了嗎？難怪作者說它是——有名的長廊。看，巧用比喻是我們把事物寫生動的好方法。同學(xué)們，十七孔橋上，那一只只獅子，活靈活現(xiàn)，讓人流連忘返；如詩如畫的長廊，令我們驚嘆；如鏡似玉的昆明湖使我們陶醉。(三)學(xué)習(xí)“十七孔橋”，湖上最大的一座石橋——十七孔橋也別有一番情趣，我們?nèi)タ纯窗桑撕脮?，找到描寫十七孔橋的句子，自由地讀讀。向東遠(yuǎn)眺——，最美的要數(shù)占全園面積四分之三的————昆明湖了。列數(shù)字這個方法真管用。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。（個人讀、男女讀、齊讀）（用比喻句寫出了昆明湖很靜，湖水很綠、很清澈，湖面很光滑，游船即使過也不留痕跡。（第5自然第一句話）師：作者就是通過這四句過渡句去點明游覽的景點，這種寫作方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。師出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。找出描寫長廊的句子讀一讀，讀后交流感受。五、教學(xué)重難點：重點：了解作者游覽順序，學(xué)習(xí)過渡句。（出 示圖片）等待我們?nèi)ビ斡[、領(lǐng)略！以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣寫游覽類作文：（1）按游覽的順序；（2）以“總—分—總”的的構(gòu)段方式，采用首尾照應(yīng)的寫法；（3）重點寫具體；推薦閱讀：《記金華的雙龍洞》《天心公園》（四）課后作業(yè)：小練筆“我們的校園”第三篇：《頤和園》第二課時公開課設(shè)計《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計一、教材分析：教材以“我國的世界文化遺產(chǎn)”為專題，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引導(dǎo)學(xué)生了解祖國文明的一扇窗口。提問：作者是按怎樣的順序來游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？出示描寫作者游覽路線的句子：按什么順序介紹的？教師簡筆畫，了解游覽順序。師出示課件：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。以讀促悟法：在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。圍繞景色的特點，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進(jìn)行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課 文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生審美愛美地情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感四、學(xué)生分析：這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作和閱讀能力的關(guān)鍵時期。這一句話告訴了我們頤和園有幾個特點？師：上節(jié)課我們找出了描寫作者游覽路線的句子，我們一起來讀一讀。師出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。師：葉老師現(xiàn)在送給同學(xué)們一把學(xué)習(xí)方法的金鑰匙。圍繞景色的特點，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進(jìn)行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。以讀促悟法：在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？小結(jié)：作者站在萬壽山腳下看到了山上的佛香閣、排