【正文】 課題：作者為什么說這里是鳥的天堂呢？二、自讀自悟，感知“天堂”美讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。同學們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學生充分想象，如臨其境。板書設(shè)計：鳥的天堂大榕樹大：枝干不可計數(shù)（喜愛）美：垂、臥、堆鳥多：熱鬧到處…到處應接不暇歡：叫、飛、撲（留戀、贊美）《鳥的天堂》第二課時教學設(shè)計8一、破題激趣，初識“天堂”美同學們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境?！傍B的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。六、布置綜合性作業(yè)。五、抄寫精彩句段，積累語言。課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂?。。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？（第一個“鳥的`天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。師：鳥的天堂里有這么多快樂無比的鳥兒?。“徒馉敔斶€真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。（2）這么多鳥，你看得過來嗎？（理解“應接不暇”）（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會畫眉鳥的心情嗎？（4）指導朗讀，讀出興奮的心情。作者描寫了怎樣的情景？研讀第十三自然段。過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？二、學習課文第二部分。教學過程：一、復習舊課導入新課。教學重、難點：體會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣?！而B的天堂》第二課時教學設(shè)計7教學目標認識“茫、漿、律”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。拓寬教學內(nèi)容，引進課程資源。整體總評：努力實現(xiàn)教學過程、教學方式的根本變革。小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導游”介紹游玩“鳥的天堂”。讓我們一起去欣賞一下吧！（學生觀看錄像。五、拓展延伸1933年巴金游后寫下《鳥的39。）引導討論：那兒為什么會成為“鳥的天堂”？⑴ 環(huán)境幽美，榕樹大；⑵ 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；⑶ 人們注意保護等。⑵ “應接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應接不暇？（語文教學“教什么”成為許多老師頭疼的問題。⑷ 注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。四、匯報交流，品讀感悟重點引導學生品讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的多、歡：⑴ 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（課堂教學中“學什么”“怎么學”是教學的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學生自讀感悟質(zhì)疑，問題來自學生，適合學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生成為學習的主人。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　陛p讀這段感受，試著圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情景多媒體課件展示。【教學重、難點】體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。讓我們多讀書，讀好書。六、總結(jié)：今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。誰想跟著音樂來朗誦。（板書：群鳥歡鬧）同學們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。板書：美麗奇特五、拓展延伸，豐富語感朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。在微風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這美麗的南國的樹！“顫動”在這里指的是什么？（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子）“顫動”是怎樣的動？（抖動的發(fā)抖的）寫話練習：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛師：同學們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的.。著重理解體悟“一簇”“堆”“另一簇”“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。四、多元解讀，積淀語感請你再讀讀第二段，你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。反饋。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。學生讀。師板書：樹鳥誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。誰能具體地來說一說。一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感?！景鍟O(shè)計】鳥的天堂榕樹 鳥枝葉繁茂 千姿百態(tài)生命力旺盛 活潑可愛《鳥的天堂》第二課時教學設(shè)計5設(shè)計理念：閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，發(fā)展語感。學生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。）三、選擇角色，感悟和諧美選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。學生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？⑶ 感悟齊讀。⑵ 自由練讀113自然段，指名讀：重點指導：到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。齊讀、試背、指名背、齊背。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。學生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？二、研讀體悟，感受“天堂”美引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點學習七、八自然段，體會榕樹的美：⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W重、難點】指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言?！窘虒W目標】能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當堂背誦第8自然段。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當時的熱鬧紛繁。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意?！而B的天堂》第二課時教學設(shè)計4【教材分析】語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。課文學好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。配樂朗讀。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：??！這的確是個“鳥的天堂”，你看：（只要言之有理即可）請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。）“顫動”是怎樣的動？（抖動的、發(fā)抖的。⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。出示：⑴ 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關(guān)的句子。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的`大？并說說你對這些句子的體會。學生讀。（師板書：樹 鳥）誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。誰能具體地來說一說。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。教學中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學生解決了，真是無心插柳柳成蔭。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。課上我讓生分組學習課文內(nèi)容，并出示學習目標，讓生自己標畫有關(guān)語句寫出感悟。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!四、思想滲透，激發(fā)情感師：文章學到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!(展示學生的感悟)【課后反思】每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補不足。師：畫眉鳥會唱什么歌呢?(生匯報：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護)師總結(jié)：是啊，榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕，鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界。)⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點，突出了一個眾鳥歡騰的場面。師小結(jié)：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。)⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動。⑵ 我有機會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。樹葉真綠得可愛。⑶ 組內(nèi)交流標畫的語句，談感悟。學習要求：⑴ 默讀課文：標畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。)出示各組學習目標：⑴ 學習榕樹美的部分。他為什么會這樣說?(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)?！緦W法】朗讀法、自主感悟法。通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。毫無疑問，這項練習既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài)，完成了“從讀學寫”的一次飛躍。當學生理解了“應接不暇”等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習題：“這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的( )；有的( )。”一項新的寫作知識輕而易舉地被學生接受了，堪稱畫龍點睛之筆。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫，叫作靜態(tài)描寫。在指導學生“從讀學寫”這一點上，宮老師做得也很出色。二、適當歸納和點撥，了解寫作方法。然后，讓學生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學生相繼說出以下4個理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；