【正文】 ”美　?。?、讀：　　自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。　?。?、合作學習：　　根據(jù)學生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學生按小組進行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見?！　。?、有感情地朗讀相關段落。枝上又生有許多根……”　　學生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達２０多畝，讀出榕樹之大?！　。ㄟ@句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗?！北磉_作者由衷的贊美和喜愛之情?！　、顷P于眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影?！　、埤R讀?！　。?、小結：　　作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美?！氨Ｗo環(huán)境，人人有責”，同學們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！　?、乓噪r鷹小隊為單位調查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調查報告，利用班隊會進行交流，提出治理規(guī)劃。　　通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。　　朗讀法、自主感悟法。)　　出示各組學習目標：　?、艑W習榕樹美的部分。　?、墙M內(nèi)交流標畫的語句，談感悟?！　、莆矣袡C會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上?！　熜〗Y：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。)　　⑵我們注意地看著另一只又飛起來了。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!　　四、思想滲透，激發(fā)情感　　師：文章學到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!　　(展示學生的感悟)　　每節(jié)課后只有不斷地反思總結，才能找到差距，彌補不足。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。天高任鳥飛，海闊憑魚躍?！　∧鼙痴b指定的段落。　　教、學具準備：　　多媒體課件；學生收集的有關資料。根據(jù)目標，收集資料。）　　問：作者兩次到了”鳥的天堂”，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？　　二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。　　三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。指名朗讀第八自然段。　　讀了這一段你體會到了什么？　　四、齊讀最后三個自然段。　　五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導游解說提供虛擬場景?！而B的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”?！　。?、通過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象　　３、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性?！　∫?、創(chuàng)設情境，感知“天堂”美　?。?、課件播放畫面：　　師語言描述。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙?！　、瓶粗@株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？　?、耪n件播放群鳥活動情景?！　、葞熒餐形颍骸　∵@“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！　?。ù谁h(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學生賞閱美文的熱情，讓學生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。　?。病W生準備，小組討論交流?！　?．提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法?！　W生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第第6自然段寫遠看，第第8自然段寫近看)。(自由讀、指名讀)　　師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。)　　(從“那么多”。”這表達了作者什么樣的感情？(板書：喜愛)　　指導朗讀。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括。這是值得我們學習的。　　教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的()，有的()，有的()。(板書：動態(tài))　　師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個自然段。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!　　師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號？(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)　　討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。　　一、讀講重點詞句，讓學生悟道動情。然后，就越過前面4個自然段，指導學生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段?！　≈v讀第8自然段時，當學生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學生說出“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這兩句話的含義。隨后，抓住“應接不暇”一詞深入分析，讓學生進一步認識樹上的鳥兒多；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子，反復朗讀，使學生體味出作者的愉悅之情?！　《?、適當歸納和點撥，了解寫作方法。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫，叫作靜態(tài)描寫。當學生理解了“應接不暇”等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習題：“這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的()；有的()。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”?！　。◣煱鍟簶澍B）　?。病⒄l見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹?！　∪撔钠纷x，領悟語感　?。?、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會?！　。?、出示：　?、拍敲炊嗑G葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。）　　“顫動”是怎樣的動？　?。ǘ秳拥?、發(fā)抖的。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關的句子，并能用這個句子說一說：　　啊！這的確是個“鳥的天堂”，你看：　?。ㄖ灰灾欣砑纯桑　。?、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受?！　。?、課文學好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面?！　　而B的天堂》第二課時教學設計9　　１、通過閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶?！　《嗝襟w課件?！　。场W生自由提問。　?、颇敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我想語文應該體現(xiàn)語文學科的特點，即“雙基訓練”不可少，求“活”的同時還要求“實”。讓我們一起去欣賞一下吧！　?。▽W生觀看錄像。　　整體總評：　?。?、努力實現(xiàn)教學過程、教學方式的根本變革?！　?