【正文】 會(huì)說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃。自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫，小組交流。（2）“為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。）土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會(huì)說什么呢？（小牛，你做的不錯(cuò)！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會(huì)吃完的呀?。┛偨Y(jié)過渡：勤儉節(jié)約的確是美德，可節(jié)儉并不能阻止麥子的減少。你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊Ｕf明他最喜歡小猴）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心啊?。┌涯愕倪@些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑?。三個(gè)小動(dòng)物各有可愛之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨(dú)特，更富有創(chuàng)意，目光也更加長遠(yuǎn)，更值得我們學(xué)習(xí)。（2）讀拓展閱讀第54頁，邊讀邊思考：你最欣賞誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。第三篇：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1．能夠根據(jù)Group and write的配圖用英語描述學(xué)生們準(zhǔn)備歡送會(huì)的場面。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是用“there be結(jié)構(gòu)”描述歡送會(huì)場、聽Listen and write部分的錄音填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令。3．教師準(zhǔn)備歡送會(huì)用品的單詞卡片。2．預(yù)習(xí)（Preview）（1）教師放Let’s read（P62）部分的對(duì)話，學(xué)生跟讀。學(xué)生分小組用五分鐘的時(shí)間查一查繞口令里出現(xiàn)的新詞，師生一起討論繞口令的內(nèi)容。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Group and write（1）教師說：“The farewell party is ing．We made invitations．So we can invite our parents and teachers to the party．We made a performance plan．So we can give performances at the party．What else shall we do? What things can we bring to the party?”啟發(fā)學(xué)生說出盡可能多的可帶物品以及歡送會(huì)前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。（3）教師在掛圖上連線做示范，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，延續(xù)圖下的示范語言描述教室的場景，如：What a beautiful classroom!There are some balloons in it．There is a camera on the desk．There are some gifts, too?．（4）學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，口頭描述教室的場景，教師輕聲放Let’s sing部分的歌曲“We’re Going Back”作為音樂背景。例如，可以將錄音中“Goodbye / goodbye to?”后的名稱替換為好朋友的姓名。（2）學(xué)生聽Listen and write，Let’s read和Let’s sing部分的錄音，讀或唱給家長、同伴聽。出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息?？戳诉@些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯坷蠋熕徒o你們一支馬良的神筆。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。齊讀句子。指名背。2．感悟句子。我要給小鳥畫許多谷粒。（1）第一小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會(huì)學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。3．抽學(xué)生上臺(tái)展示。師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？3．指導(dǎo)書寫。操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。附：板書設(shè)計(jì)：畫太陽讓小樹成長假 如畫谷粒讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿讓西西奔跑??第二課時(shí)（一）朗誦課文，深入感知內(nèi)蘊(yùn)1.（定格畫面：神秘老人送來神筆）師：有個(gè)小朋友也夢(mèng)想著擁有一支神筆，他把自己的愿望寫成一首詩歌，《假如》（板書課題）①指名讀第一節(jié)，了解神筆馬良，明白“我”要給小樹畫什么。B.（觀看視頻：一個(gè)殘疾的小朋友在屋內(nèi)，透過窗玻璃看著伙伴們?cè)谠鹤永锿嫠＃约簠s不能走出去一起玩的傷心、絕望。（提示：想好每一節(jié)要運(yùn)用什么語氣來朗讀出作者的關(guān)愛，還可以配上哪些動(dòng)作表達(dá)關(guān)心。（四）欣賞歌曲《家的奉獻(xiàn)》，談體驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分閱讀，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，說說此時(shí)的想法與感受，比如你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的孩子？你從中受到什么樣的啟發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。能展開豐富的想象力，根據(jù)本文詩句的格式仿寫、續(xù)寫 自己想說的話，創(chuàng)編小詩。是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們聽了《神筆馬良》的故事，你知道馬良的那枝神筆怎樣神奇嗎？指名說。比較一下這四個(gè)小節(jié)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？小作者有了神筆要幫助誰呢？用一句話說說小作者用神筆幫助了誰、誰、還有誰？三、感情朗讀 感悟詩文小作者是怎樣幫助小樹的？小作者為什么要幫助小樹呢？（幻燈片展示小樹在北風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖）理解：縮著身子 輕輕嘆息師生交流：假如你就是北風(fēng)中那棵小樹，你想對(duì)小作者說些什么？小作者是怎樣幫助小鳥的？小作者為什么要給小鳥畫谷粒？（幻燈片展示小鳥在鳥窩里餓的哭泣）理解：遙遠(yuǎn) 哭泣 再也師生交流：假如你就是那餓的哭泣的小鳥，你想對(duì)鳥媽媽說什么？你想對(duì)小作者說什么？小作者要用神筆給不幸的西西畫些什么呢？感悟健康的身體對(duì)人們有多重要。生仿寫。”有的說：“如果我有一支馬良的神筆，我要給醫(yī)院的病人畫許多神醫(yī)和先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，讓他們?cè)缛湛祻?fù)??”有的說：“如果我有一支馬良的神筆，我要給我家的小狗畫一只眼睛，它的一只眼睛瞎了。這句話的字面意思是：把玫瑰送給了別人，自己的手上還有余香。仿照課文的格式續(xù)寫詩歌。”有的說：“如果我有一支馬良的神筆，我要給沒有水的地方，畫一條清澈的小河。他們的童心，愛心，民族自尊心，美好的理想??都一一展現(xiàn)。在以后的課堂教學(xué)中，我要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，把新舊信息結(jié)合起來，充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展