【正文】 愛護鳥兒，保護自然，讓我們共享碧水藍天！　　[語文課的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生獲得基本的語言知識，增強語言積累，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。　　多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，能為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。兩次播放錄像，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，收到了事半功倍的效果。一個同學(xué)在談到喜鵲的叫聲時說：“有一次，我取得了好成績，走在回家的路上，聽到喜鵲在‘喳喳喳喳’地叫，好像在說：‘祝賀你呀，祝賀你呀！’我的心里甜滋滋的。我結(jié)合現(xiàn)實生活中一些人破壞鳥兒的生存環(huán)境、捕鳥、殺鳥等現(xiàn)象，讓學(xué)生來談?wù)勊麄兊目捶?，這樣更有助于學(xué)生將愛鳥之情轉(zhuǎn)化為護鳥的實際行動，做保護鳥兒的“小衛(wèi)士”?！　設(shè)計理念]　　課文文質(zhì)兼美，活潑富有情趣，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過對話等方式多讀課文，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位?！　∶利惓C健翩翩飛翔飛行整齊　　這三個，誰來？（真響亮）想象鳥兒飛翔的樣子，誰再來讀？　　它們描寫的都是鳥兒的（生：身姿）　　終日忙碌搏擊風(fēng)雨勇敢頑強　　這三個詞，我們要好好讀。（師娓娓講述故事）　　，你有什么想法呢？　　老師聽懂了大家的心聲?！　⊥瑢W(xué)們讀得真投入。好親切的啼叫。你做什么？生答：種田織布　　你喜歡什么？生答：勤勞刻苦　　男生是布谷鳥了，女生問：（出示對話）?！　∈前?，布谷鳥在充滿深情地催促著我們，它催促我們什么？（2—3）　　（及時的鳥語?！　?二)喜鵲　　你聽。我們來叫叫看“喳喳喳喳……”。　　是啊，喜鵲讓我們的生活充滿希望。你聽懂了什么？　　這是靈巧輕盈的黃鶯，聽，它的歌聲多么婉轉(zhuǎn)！　　活潑機靈的的小燕子也來了，它總是那么忙碌。　　引讀：看來你們真是懂鳥了，鳥兒的語言真是豐富極了。一起讀。齊讀?！　模ǎ┠抢?，我（）。它們可真是我們的　　出示：鳥兒的確是我們的好朋友??！　　鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，讓我們滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！　　四、拓展延伸愛鳥護鳥　　讓我們再發(fā)自內(nèi)心地說一聲：鳥兒，的確是我們的好朋友哇！（課件出示）　　那我們今后應(yīng)該怎么做呢？（愛鳥護鳥）　　《鳥語》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課的9個生字，理解積累詞語?！　〗虒W(xué)重點難點：　　體會作者對各種鳥語的準(zhǔn)確描摹及形象感受?！　《⒙犠x課文，感知內(nèi)容　　師有感情地朗讀課文。　　組內(nèi)朗讀比賽。　　六、課堂小結(jié)　　由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲?！　B語的描摹及感受?！　∶雷x語句。　　四、欣賞二胡名曲《空山鳥語》　　體味曲中傳達出的感受?！　≌_、通暢地朗讀課文?！　〗虒W(xué)過程　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題：　?。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音?！　《⒄w感知，質(zhì)疑梳理：　　1．讀了課題，你有什么疑問嗎？　　2．根據(jù)學(xué)生提問，指導(dǎo)歸納梳理：　　老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?　　（給出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等）隨即解釋關(guān)鍵詞　　3．帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀?！　。ㄒ柕淖饔糜枰詺w納：“說話”、“話”、“語言”——特殊含義；9小節(jié)中的引號為行文中的直接引用；“公冶長”、“知音”——著重論述、重點突出）　　5．（過渡）聽了那么多的鳥語，“我”有沒有成為“公冶長”呢？讀句子“天長日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？　　指導(dǎo)朗讀：　　《鳥語》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　、流利、有感情地朗讀課文；　　，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護鳥的熱情?！　。ń沂菊n題）一起讀課題?！　∷伎迹鹤髡邽槭裁聪胱鲆粋€通曉鳥語的人呢？　　過渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。　　出示重點句：雖然他的話常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣?！　?.“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆：鳥兒的確是我們的好朋友哇！　　齊讀最后一個自然段。　?、僮屑氂^察一種你喜歡的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲?！　。?）齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）?！　　拔叶嘞胱鲆粋€通曉鳥語的‘公治長’啊！”這句話怎樣讀？　?。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的心情讀出來。　?、偎鼈兡恰安脊?、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！　　從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明）　　指導(dǎo)朗讀　?、谶@樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒?！　、僖x第10自然段?！　　拔摇迸c鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆?！　∮懻摚簽槭裁凑f“鳥兒的確是人類的好朋友”？　　總結(jié)。課文語言活潑，結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)時，教師要重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟其中的情感意蘊。會用“疏忽”、“倍感親切”造句?！　±斫庹n文內(nèi)容，會用“疏忽”、頑強“造句。生字卡片、光盤等?！　“鍟n題，齊讀。　?。?）再讀課文，把句子讀通順、讀流利?！　⊥队俺鍪静⒗首x下列詞語（見課后習(xí)題3）。　　再讀課文，思考下列問題：　?。?）為什么作者說“鳥兒的確是我們的好朋友”？　?。?）作者為什么愛上了“鳥語”？你是從哪些地方讀出來的？　?。?）課文的重點是寫鳥語，為什么要用一個自然段來寫爺爺所講的公冶長的傳說呢？　　指導(dǎo)學(xué)生分段?！　〕瓕懥?xí)字冊?！　{借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。（放鳥叫的聲音）　　自由朗讀第一段，說說讀懂了什么。　?。?）映示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！　　A、指名朗讀，讀出感嘆、向往的語氣　　B、“公冶長”為什么加引號？　　C、我為什么想做一個通曉鳥語的“公冶長”呢？　　D、齊讀，讀好感嘆語氣?！　。ǎ┠芨B兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，（）心里很快意。　　理解重點句：　?。?）雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂趣?！　↓R讀第三段。讀好“的確”“好朋友”。　　指導(dǎo)造句?！　”M管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切?！　∈孪炔贾糜^察，看其形，聽其聲?！　±骸斑髢?，唧兒……”黃鶯那婉轉(zhuǎn)悅耳的叫聲吸引了我?！　　而B語》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：　　認識了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)創(chuàng)造　　掌握頭飾制作的基本方法和步驟　　讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動中體驗愉悅感　　培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛護花鳥的環(huán)保意識　　教學(xué)重難點：　　重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術(shù)創(chuàng)作活動的快樂　　難點：頭飾的制作的方法　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教具：范品，各類制作的用具　　學(xué)具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠　　第一課時　　教學(xué)過程：　　一、組織教學(xué)準(zhǔn)備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習(xí)慣。　　4）花兒是怎么樣的？它是怎么開放的？大家表演?！　?）教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想說些什么？　　3）你想打扮一只怎么樣的小鳥？（戰(zhàn)士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業(yè)的各種小鳥）?！　∥濉⒔處熝不刂笇?dǎo)?！　×?、課堂小結(jié)　　展示小鳥作品，讓學(xué)生自由思考：我該如何展示我的小鳥？　　師生共同探討展示的方法?！　?）關(guān)于小鳥的故事?！　〗沂菊n題　　三、欣賞感知　　課件欣賞：花兒開放　　1）你看到了什么？是什么顏色的？　　2）她是怎么開放的？你能用動作來模仿一下嗎？　　3）你知道這是什么花嗎？　　4）小組討論：還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的？　　欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態(tài)?！　?）合作小組討論、制作：根據(jù)小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾?！　椭欣щy的學(xué)生?！　?）學(xué)生帶上自己制作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊，商量表演的內(nèi)容?！　≡诮庾x教材之前，我反復(fù)地朗讀了這篇課文?！　B語的猜測與表達，文中的小故事，都為文章增加了趣味性。沒有對鳥兒的喜愛，作者也不可能寫得這么有趣?！　∽詈?，再反復(fù)讀“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”，讀中升華?！　∨c布谷鳥的對話，讓學(xué)生想象小作者和布谷鳥還會聊些什么，與喜鵲對話，讓學(xué)生報喜，感受人鳥相望的情趣。從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強的精神……”一句時，我主要讓學(xué)生進行句式的訓(xùn)練“從那里，我”讓孩子們展開了豐富的想象，把對文本的理解與自己的感受融為一體?！　　而B語》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：　　，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗”等詞語的意思?！　〗虒W(xué)過程：　　一、視聽導(dǎo)入　　看看畫面，你看到什么?聽到了什么?有一個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那矯健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語，于是動筆寫寫下了這篇文章。用筆劃劃?！　熒鷮υ挕鷮υ挕信鷮υ挕　∫x第8節(jié)：這樣無拘無束的一問一答……　　(過渡：人們把布谷鳥的語言當(dāng)作一種激勵啊!孩子們——　　理解句子：　　一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈怠!　　(1)指名讀　　(2)說話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說——　　過渡：布谷鳥能催我奮進。　　(1)齊讀。發(fā)揮你的想象，聽聽鳥語，編編對話!　　語言訓(xùn)練，自編對話.　　四、深化感受　　引