《鳥語》教學設(shè)計蘇教版四下語文教案-預(yù)覽頁
【正文】 故事的講述，更激發(fā)了學生對鳥兒的興趣，使學生產(chǎn)生了閱讀期待，為深入學習課文奠定了基礎(chǔ)。） 教師借機出示：我多想做一個通曉鳥語的公冶長啊！ 1）你能說一說這句話是什么意思嗎？ 2）作者為什么想做一個通曉鳥語的人呢？ 3 （學生齊讀第三自然段的相關(guān)語句） 過渡：于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。 3）交流匯報。雖然它的話常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂趣。 [小孩子都是有靈性的，都有著很強的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法，教師要給他們充分的表現(xiàn)機會。小作者也和大家一樣，從鳥兒的身上明白了許多道理。在這部分教學中，無論是讓學生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境編故事，還是練習仿寫句子，都是讓學生在實踐中去學習語言，豐富了學生的語言積累，提高了學生運用語言的能力?？墒窃谖覀兊纳钪?，卻有一些人捕鳥、殺鳥，破壞了鳥兒生存的環(huán)境。文章寫的是我在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨特感受，教學中，如何讓學生走進文本，在與文本的對話中體會深深的人鳥情，我做了如下嘗試： 一、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。為了給學生創(chuàng)造語言表達的機會，我再次播放這段錄像，讓他們傾聽鳥語，聯(lián)系自己的生活實際，來編一編有趣的故事，把自己的生活經(jīng)驗與課文語言的學習有機地結(jié)合起來。為了真正讓學生走進鳥的世界，體會作者的這種感受，我組織學生自己編故事、仿寫句子，把對文本的理解與自己的感受融為一體，點燃了學生創(chuàng)新的火花。祝賀你呀，祝賀你呀！ rsquo。語文學習不僅要關(guān)注學生獲得語言知識，增強語言積累，更應(yīng)該重視學生人文素養(yǎng)的提高，這樣才能真正做到知情合一，使三維目標落
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