【正文】 得了小鳥的信賴（點擊課件）齊讀，信賴緣于舒適而溫暖的巢出示詩句:信賴緣于舒適而溫暖的巢師：多凝煉的詩句呀！誰來把你找到的句子也凝煉成這樣的一句話生：信賴緣于借他肩膀讓它睡覺。老師給大家?guī)砹艘唤M畫面（出示：人與自然、人與人和諧相處，互相關(guān)愛的畫面，同時配樂）學完課文，看了圖片，同學們一定有許多新的感受。信賴，是溝通心靈的橋梁。第二篇：珍珠鳥 第二課時 教案珍珠鳥一、談話導入：上節(jié)課，我們認識了一對新朋友，它們是珍珠鳥。二、學習第三段課文的第三自然段為小珍珠鳥畫了一張相，誰愿意把第三自然段讀給大家聽？看看這個小家伙留給你什么印象？從作者的描述看，這是一只怎樣的珍珠鳥？（漂亮、可愛、惹人喜歡……）這么漂亮的珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見，請自由朗讀第三自然段，注意把你對小珍珠鳥的喜愛讀出來。師：真好，一個“探”字，多么精妙、準確，讀書有時就要這樣咬文嚼字。這樣聰明的小鳥誰見了不喜歡呢？女同學喜歡嗎？請女同學一起讀這兩句話?！保梢圆唤橐猓┥盒▲B會說：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會兒，好嗎？”（好呀，咱們玩什么？）生：：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫。生：因為我很喜歡這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣生：這個小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛這個小家伙，小家伙也喜愛“我”、信任“我”。生：和作者已經(jīng)難舍難分了?。煟嚎梢娦≌渲轼B對作者是那樣的親近。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當作了什么？生：溫暖的巢。生：我會寫上“信賴”，正因為小鳥信賴“我”，才會在“我”的肩頭睡著，才會有這美好的畫面。生：我寫上“目光”，因為“我”看著小鳥的目光是溫和的、慈愛的，作者心里肯定也是幸福的！師：經(jīng)典！多么富有詩意的想法，今人遐想！帶著這美好的感覺，在朗讀聲中讓我們也走進這美好的境界。此時，馮驥才先生的話已經(jīng)牢牢地印在我們心中了，信賴……（再次出示）（五）擴展升華課文內(nèi)容：作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間，人與動物之間都需要信賴）在生活中，美好的境界也無處不在。1)兩只可愛的小貓，在深情地對望中，詮釋著愛的意義。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。信賴，往往讓人與人之間友好相處，讓世界成為愛的海洋。讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間！七、延讀積累：自由選擇下面兩項作為作業(yè)：寫一寫：以《小鳥的自述》為題，寫一篇文章，講述珍珠鳥在主人家的快樂生活。指導學生有感情地朗讀課文。產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。學會文中生字，理解新詞。欣賞課件看出來了嗎？初步感知 文中哪兒重點寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個過程 指說，板書：起先漸漸地后來起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反應(yīng)？后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？讀連起來說，加進想象更好。展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們愿意，人和自然是可以融為一體的。）學會尊重、關(guān)愛、寬容……，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。（學生開始動筆，寫后交流）集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學生： 信賴，是友誼地久天長的標志。信賴是一縷陽光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存。”就讓我們在愛的歌聲中結(jié)束這一節(jié)課吧。閱讀小詩《大象和螞蟻》,結(jié)合今天所學的內(nèi)容，任選一角度，寫一則讀后感。教學重點難點：了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解“‘信賴’就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。自由讀課文第三自然段重點理解“探”字，體會珍珠鳥的膽小。自由讀第四自然段，找出這一自然段中能表現(xiàn)珍珠鳥逐步“信賴”我的關(guān)鍵詞？（起先??漸漸地??后來??）分析珍珠鳥和“我”逐漸親近的語句。誰能用一個詞來概括你對這段話的感受，并寫在文中的插圖上，作為題目。六、課堂總結(jié)。你們看他的長相，給你留下什么印象？（好笑，因為笑相由心生）（和藹可親）他的文字更有親和力。）：（1）這么漂亮可愛的鳥，來跟它打個招呼吧！你們都是直呼其名，馮老是怎么稱呼小珍珠鳥的？找找有幾次？（2）讀讀這樣的稱呼，你感覺馮老把它當作…你爸媽怎么叫你的呢？這樣的稱呼叫“昵稱”。課文哪里體現(xiàn)膽小的特點？“探”后的膽?。撼鍪荆膫€字更能體現(xiàn)？什么是探？（探頭探腦、小心翼翼）老師反演，學生評價，學生再演。三、信賴之路：默讀課文第4～6自然段，邊讀邊想，小家伙是如何逐步信賴我的？圈畫相關(guān)詞句，然后在小組內(nèi)交流你的想法。我讀半句，你讀半句。）（2）第二步：漸漸地……。試著說出你的心里想法。想象一下，他們在說些什么呢？（師生合作）小主人，你……； 小家伙，你……（小主人，你在干什么呢？小家伙，我在寫文章呢？我可以看看嗎？可以啊。）這就是逐步信賴?。?）那作者寫的時候，就把活動地點的變化串起來，不也很清晰嗎？（順序詞的運用，一目了然，信任四步曲）（難點預設(shè)：活動地點變化是一條線，心理變化也是一條線。（球球，該回家了？該吃飯了？球球，天要黑了，快回家。（出示：睡著句）：這樣的畫面讓你感覺怎么樣？（溫馨、和諧）小家伙，你現(xiàn)在（感覺）睡在哪兒？肩上，仿佛就媽媽的溫暖懷抱。（讀）真好！信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（信賴的境界更讓人點贊，讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？真好！五、信賴之初：其實，從一開始，馮老為珍珠鳥