【正文】 的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等?！　、芡卣寡由?，搜集整理?！　、谕阑プx，體會詩意　?、郾痴b詩句?！　、軗Q一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）　　⑤試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。（屏幕顯示三個(gè)句子）　?、僮x一讀，注意加點(diǎn)的部分?！　、弁瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說?！　〉谝徽n時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累　　復(fù)習(xí)詞語　?、購淖x詞語盤點(diǎn)中的詞語。　　重難點(diǎn)　　課前準(zhǔn)備　?、偎鸭P(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受?！　　墩Z文園地六》教案8教學(xué)目標(biāo)　?、偻ㄟ^詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力?！　〗虒W(xué)反思　　“語文園地”除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。　　四、教師總結(jié)　　今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)會了很多的知識。)　　設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言?！　?．組織學(xué)生評價(jià)：誰讀得好？好在哪里？　　8．學(xué)生自讀，比賽讀。　　5．練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？　　6．學(xué)生試讀。(課件出示《夏夜多美》的插圖)　　2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。　　4．小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動物的，還有觀風(fēng)測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。(課件出示：氣象諺語)　　2．課件出示另外三個(gè)諺語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從而理解整句的意思?！　《?、日積月累　　1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到?，F(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。　　4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動的方法。　　設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。　?、趯?dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？　?、壑笇?dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號?！　　镏笇?dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。　?、賹W(xué)生匯報(bào)?！　、苤笇?dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)問句?！　、賹W(xué)生匯報(bào)?！　、苤笇?dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)感嘆句。　?、賹W(xué)生匯報(bào)?！　?5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。　　(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？　　(3)課件出示書中的句子?！　?4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？　　3．爭當(dāng)小法官?！　?2)同桌交流?！　?1)課件出示：小鴨子游泳。　　導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個(gè)更生動具體？　　(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點(diǎn)和動作，會使句子表達(dá)得更加生動具體。)　　(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。)　　(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。)　　(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。　　(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?！　≡O(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動接受為主動認(rèn)知。)　　(3)小組齊讀，全班齊讀?！　?1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對應(yīng)的實(shí)物)　　(2)學(xué)生送字寶寶回家。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。　　(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲?！　?1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮?。∧銈兌伎吹搅耸裁?？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？　　(2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。(教師)　　2．拼音卡片、生字卡?！　?．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。(難點(diǎn))　　3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。(重點(diǎn))　　2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。氣象諺語在理解的基礎(chǔ)上背誦，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到生活中判斷天氣，并拓展其它氣象諺語，讓學(xué)生學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)，體會勞動人民的智慧。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級小學(xué)生年齡小，不能很好整合文本傳遞的信息，通過朗讀視頻，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言?！　☆A(yù)設(shè)2：夏夜的景色很美?！　【毩?xí)朗讀：誰來試一試，看誰讀得好？借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。它們很開心。　　出示課件23：　　教師啟發(fā)：你都看到了什么？　　預(yù)設(shè)1：漂亮的花朵、閃閃的星星。并能借助圖片感悟諺語的意思，鼓勵學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語?！　〕鍪緢D片，學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。　　預(yù)設(shè)4：如果看到地上有成群的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞游走，可能過不了多久就要下大雨了?！　☆A(yù)設(shè)3：如果是早晨下雨，一般來說當(dāng)天就能晴天。晚霞，指的是傍晚的云霞，是說如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣?！　〕鍪菊n件20：　　師生共同交流?！　≈该x，全班交流評價(jià)?！　〕鍪菊n件18：　　教師過渡：我們還可以觀察動物活動來判斷天氣。　　教師講解：在古代沒有天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，智慧的勞動人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測、判斷天氣情況，還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語，我們把它們叫做氣象諺語?！　『痛笕艘黄鹱x《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級的小學(xué)生喜歡展示自己的成果，通過展示臺比一比誰認(rèn)識的字比較多，大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動識字的興趣?！　〕鍪菊n件17：　　小組交流：展示自己的識字卡，說說自己是從哪兒認(rèn)識的，讀音有誤的互相糾正。　　預(yù)設(shè)2：我在動畫片上見過“巧”?！　〗處熞龑?dǎo)：誰來給大家讀一讀你認(rèn)識的字。其實(shí)，生活中識字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來看看。　　出示課件15：　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書經(jīng)驗(yàn)交流自己見到過的標(biāo)點(diǎn)符號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展并積累標(biāo)點(diǎn)符號?！　☆A(yù)設(shè)2：我見過“、”，它叫頓號?！　⊥卣狗e累?！　☆A(yù)設(shè)3：字要寫工整。　　出示課件14：　　預(yù)設(shè)1：開頭空兩格?！　〕鍪菊n件13：　　指導(dǎo)抄寫句子?！　≡囍鴮懸粚憽！　〗處熤v解：陳述一般事實(shí)的時(shí)候，一句話說完用句號，中間有停頓用逗號。再來讀一讀，哪一句是感嘆句？哪一句是陳述句？　　預(yù)設(shè)1：“小鳥飛得真低呀！”表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的感情，用感嘆號，它是感嘆句?！　〖w交流?！　〕鍪菊n件12：　　預(yù)設(shè)1：通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語氣不同?！　⊥ㄟ^認(rèn)識食品包裝識字，并樂于和同學(xué)分享。　　出示課件11：　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過提問、啟發(fā)想象說一說，引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體，說清楚。小鴨子在水里自由地游泳。小鴨子在池塘里快樂地游泳?！　≌諛幼油瓿蓵系奶羁眨瑢懲旰蠹w交流?！　〗處熞龑?dǎo)：這三個(gè)句子里你最喜歡哪一個(gè)句子？　　預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺得第三句說得更清楚。　　預(yù)設(shè)2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點(diǎn)，小兔子是在山坡上割草的?！　〕鍪菊n件10：　　教師引導(dǎo)：請你讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　集體交流?！　〕鍪菊n件8：　　教師引導(dǎo)：我們一起來讀讀這些詞，還有最后一個(gè)生字，說說你是怎么記住它的？　　出示課件9：　　（設(shè)計(jì)意圖：通過“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，感受到識字和生活的密切聯(lián)系，并能開動腦筋想辦法識記生字?！　〕鍪菊n件5：　　教師引導(dǎo)：這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來識字的方法，看看下面這兩個(gè)字有什么識字好方法?！　〕鍪菊n件4：　　借助圖片、擴(kuò)詞識記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗?！　〕鍪菊n件2　　借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際連一連?！　☆A(yù)設(shè)3：還和夏天的天空有關(guān)呢?！　☆A(yù)設(shè)1：它們都和夏天有關(guān)。　　教師過渡：現(xiàn)在請四位同學(xué)來讀詞語，一人讀一行，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最棒?！　〗處熖岢鰧W(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們打開書，借助拼音自己讀一讀這些詞語。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)，豐富對夏天景物的感受，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識?！　∧芊抡绽浒丫渥诱f具體?！　〗柚匆艉颓榫匙R記生字，初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法?！　±首x積累氣象諺語?！　∧苷_使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子?！　　墩Z文園地六》教案6　　聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識8個(gè)生字?！　榱耸雇瑢W(xué)們更好地抓住主要人物的活動特點(diǎn)，現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實(shí)況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。生活中，有比賽的場面，勞動的場面/article/，慶祝會的場面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？　?。ǘ┰俪霎嬅?，寫作：　　確定主要人物，在這個(gè)場面中主要人物是誰？想一想，你準(zhǔn)備以誰為主要人物？　　引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來確定。在這個(gè)場面中，包括哪些人物的活動呢？除了人物的活動還包括什么？　　引導(dǎo)學(xué)生議論?！　?chuàng)設(shè)情境：　　同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像，好嗎？　　播放錄像片斷。　　錄制全體觀眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。拍攝整個(gè)比賽過程（包括環(huán)境、全體人物活動，選手的比賽情況等?！　∥濉浵褓Y料：　　拍攝一個(gè)拔河比賽場面?！　、亲⒁庥^察參賽者的動作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)?！　∷摹㈦娊誊浖骸　⊥队捌▋?nèi)容為作文要求）　?、鸥鶕?jù)這個(gè)場面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容，把習(xí)作寫完整?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察，抓住人物活動時(shí)的動作、表情等特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描寫具體。懂得描寫場面的一般方法?！　《⒔虒W(xué)目的：　　通過觀看錄像，學(xué)會注意觀察參賽者的動作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。帶著感恩的心對待身邊的每一個(gè)人。　　讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識?！　⌒〗M交流自己的作品?！　熒u議。　　全班分組進(jìn)行感恩。　　四、以《感恩》為題，寫一段話，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演?！　ψ约簬椭畲笞屪约鹤罡袆拥氖拢约鹤顭赖氖率鞘裁?，小組內(nèi)分角色表演。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。　　四、小組討論，開展獻(xiàn)愛心活動?！　《?、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對話，進(jìn)行模擬練習(xí)?！　∫?、說一說　　為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的?！　?．議一議：　　在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動?！　≡谛〗M內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說。思考：　　哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？　　誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！　　《語文園地六》教案4同學(xué)們，如果在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時(shí)你會說些什么？　　如果你的朋友考試成績不理想，你又會怎么做呢？　　板書課題