【正文】 方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。b．四人小組交流自己理解詞語的方法。師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語；聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。a、學(xué)生讀對(duì)話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。第四課時(shí)(71)我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。習(xí)作講評(píng)我是小小鑒賞家教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托??習(xí)作與修改學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。b．是否把重點(diǎn)部分說具體。小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。)指導(dǎo)寫自己身邊的事明確要求，口頭交流讀作文提示，明確要求。老奶奶一個(gè)勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。試寫片段，評(píng)議修改學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)（70）指導(dǎo)看圖寫文 觀察畫面，整體感知出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?讀提示，理解題目的含義。小結(jié)：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。原來這次語文單元測(cè)試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，走一步，歇一步，十分艱難??四人小組合作：兩個(gè)同學(xué)配合選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行口語交際，另外兩個(gè)認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評(píng)議。這時(shí)，鄰居的阿姨回來??(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。b．指名上臺(tái)對(duì)話，引導(dǎo)評(píng)議。收集學(xué)生習(xí)作常見的錯(cuò)例?？磮D作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。第三篇：語文園地六教案語文園地六教學(xué)目標(biāo)感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會(huì)風(fēng)尚；通過模擬生活場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語交際能力。拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。想一想：這個(gè)故事主要講了什么？討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？和同桌講一講魯班造鋸的過程。師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮 斗，最終取得成功。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì) 大。出自《諸葛亮集?誡 外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。存：懷抱。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)： “將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。《誡外生書》（3）有志不在年高。二、日積月累師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？打開 83 頁，讀讀：（1）有志者事竟成。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。感嘆中國漢字的魅力。先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生試著給 3 個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。句號(hào)：表述完整的一句話。請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。討論：你還知道哪些車或船？小結(jié)識(shí)字的方法。學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測(cè)多音字的讀音。（教師）制作生字詞卡片。要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測(cè)多音字的讀音。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。存世詩文千余篇，有《李太白集》。詩風(fēng)雄奇豪放。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。千里之遙的江陵一天之間就已經(jīng)到達(dá)。（課件出示）譯文：清晨朝霞滿天我就要踏上歸程。小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。?。和Ｏ?。（4）猿：猿猴。（3）江陵：今湖北荊州市。辭：告別。/ 8（2）朝：早晨。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣!”3.（課件出示）（1）發(fā)：啟程。全詩無不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。此詩是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。自由朗讀。（板書：早發(fā)白帝城），學(xué)生跟讀。（課件出示）早發(fā)白帝城 唐代：李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。我仿佛置身在星星們的中間，想要伸手去夠那支畫筆去填充顏色，但是怎么夠也夠不著，這時(shí)我才醒悟過來，我們相距太遙遠(yuǎn)