【正文】 通過將那段路程分解為眾多的一小步，來解決最終爬下了石架。）　　學(xué)生2：（從一小步開始，做好每一個一小步，就可以收獲成功。那么，現(xiàn)在我們一起來找找“一小步”這三個字在文中出現(xiàn)了幾次，出現(xiàn)在哪里，把它們讀出來，好嗎？　　學(xué)生：三次，在第18段、22段、23段……　　教師：那么，這三處出現(xiàn)的帶有“一小步”三個字的句子讓你收獲到了什么呢？請同學(xué)來談?wù)勀愕氖斋@。那么，我們應(yīng)該對他們懷有什么心呢？　　學(xué)生：（感恩的心……）　　教師：好的，現(xiàn)我們來看看，文中的父親是怎么牽引“我”克服困難的呢？　　學(xué)生：父親讓我只想著，我是在走一小步，走好每一小步，“我”便爬下了懸崖。）　　教師：那么這一次的脫險應(yīng)該是得益于誰呢？　　學(xué)生：父親　　教師：沒錯，父親在“我的”脫險經(jīng)歷中起到了很大的幫助，“我”的原先不自信，到最后投入父親的懷抱，全是因為父親在旁的鼓勵與指點。最后，你一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中?！蹦阌终罩隽恕Ｄ泐D時有了信心。”這似乎能辦得到。不要擔(dān)心下一步?！蹦阏f。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”你慢慢地把身體移過去。你只要想著你是在走一小步?！　〗處煟汉脴O了，那現(xiàn)在我們知道杰利和父親都趕到了，聽到父親說“下來吧”，你那時又是什么心情呢？你會怎么想呢，當(dāng)你在石架上時？　　學(xué)生：（很想下來，但是下不來，沒有信心……）　　教師：回答的很棒，沒錯，那時的你聽到父親的話，是心里有溫暖又興奮，但是卻因為害怕不敢輕易下來，沒有自信?！薄澳荷n茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗?！　W(xué)生1：（很害怕，很孤單……）　　學(xué)生2：（恐懼，疲乏了……）　　教師：好的，大家的真實感受的確表述的很是貼切，那么，現(xiàn)在我們從文中來找找看，哪些句子流露出了“我”的恐懼，哪些句子流露出了“我”的疲乏無力呢？　　學(xué)生：（“間一分一秒地過去，暮色開始四合?！聛戆?，孩子，’他帶著安慰的口氣說，‘晚飯做好了。這時，樹林里有一道手電光照來照去。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。這時，媽媽的聲音出現(xiàn)在了你的耳邊，帶著責(zé)備與關(guān)切的言語“不要做冒險活動，不要和小伙伴去危險的地方，不是和你說了嗎？”這時，“我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的?！　∏榫掣惺埽宋锓治觥　〗處煟汉?，同學(xué)們，現(xiàn)在老師請你們閉上自己的眼睛，聽著老師的聲音，讓自己融入老師所說的情節(jié)中，去感受那時的你所發(fā)生的一切。下面我們一起來讀課文的第14—22段，記住在朗讀時應(yīng)注意些什么，用上上節(jié)課我們所學(xué)到的知識。　　幻燈片　?。ㄒ唬?dǎo)入　　教師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述課文，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的`事件，而且也悟出了這篇文章的主旨思想，就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴大家不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管困難多么嚇人，都要努力去克服它。）　?、埤R讀最后一段?！　、诮o予學(xué)生5分鐘的自由復(fù)述時間，然后請兩位學(xué)生進行復(fù)述，其他同學(xué)聽后對其評析復(fù)述情節(jié)?！　〗處煂W(xué)生提出要求：　　，尤其是脫險部分，盡量能用文章原句?！　、弁ㄆM行朗讀?！　、谡埵孪纫呀?jīng)準備好的四人一小組中選擇三組學(xué)生進行課文第14—2段的情境演繹，分配好角色：父親、“我”、旁白，要求加以自我的理解進行語言演繹，并請其他學(xué)生對這三組的學(xué)生進行點評，要求從人物語言的語氣處理、旁白的斷句安排等三方面進行點評。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句?！　?？什么地方？發(fā)生的原因是什么？　　b.“我”為什么“一時拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?？　　c.“我”在爬山途中遇到了哪些困難？當(dāng)時“我”是怎么想的？　　“我”又是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感覺？　?、赼問題由學(xué)生齊聲回答，bcd問題請學(xué)生自主舉手回答。然后提出“在你的生活之路上，你都遇到了什么令你深刻的困難，現(xiàn)在解決了嗎？如若解決了，那時是怎么解決的？”這個問題將讓學(xué)生默想10秒鐘，接著引出今天所要學(xué)習(xí)的課文?！　』脽羝　?dǎo)入新課　　在學(xué)習(xí)本課之前，將為學(xué)生播放一個flash動畫視頻《腳印》，該動畫講述的是一對父子在沙灘上行走，沙灘上卻只出現(xiàn)一行的腳印，寓意是在兒子碰到困難，父親背著他去解決?！　〗虒W(xué)難點：多角度理解故事中的生活及人生哲理。　　教學(xué)重點：　　通過情境法，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，深入理解故事的主旨思想?！　⊥ㄟ^整體感知課文，可以較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清晰，詳略得當(dāng)。同時這一階段的學(xué)生本性較為好動，在表演方面有一定的彰顯能力，所以希望通過情境法來幫助理解文章主旨?！　”菊n授予對象為初一學(xué)生，他們從小學(xué)升入中學(xué)，這一階段正好是他們處于形象思維向抽象思維的過度，學(xué)生文本注意力也在逐漸增強與集中，但其朗讀能力相對較弱，對文本的思想感情的感知力逐漸趨于完善，因而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，幫助他們通過文本領(lǐng)悟生活哲理?！　”菊n由美國作家莫頓亨特寫作而成，講述的是“我”童年時遭遇了一次“遇險”的經(jīng)歷，通過“我”父親的指引，最終“脫險”，其中蘊含著生活的哲理?！　〈送?，我發(fā)現(xiàn)把課備充分可以提高教學(xué)效率，老師的引導(dǎo)作用不容忽視。但在過后的反思中，我覺得我忽略了一個關(guān)鍵問題——就是對于中心的認識，文章主要講了“我”的經(jīng)歷，在此次經(jīng)歷中我認識到困難的克服方法，這證明了我是堅強的、是善于反思的?！　≡诮虒W(xué)進程中，同學(xué)們在討論人物印象時出現(xiàn)了分歧，主要出現(xiàn)在對“我”　　這個任務(wù)形象的把握上?！　∪松芾砩拼恳徊健　〗虒W(xué)反思：　　因為是用本班學(xué)生講課，雖然他們剛?cè)雽W(xué)不久但有一定的了解，所以教學(xué)設(shè)置比較流暢。送同學(xué)們一首小詩《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重每一步　　請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容及小詩，聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)。　　跳讀課文，文中共有幾個人物？他們在你心中留下了怎樣的印象?　　“我”軟弱、堅強父親沉穩(wěn)、教導(dǎo)有方杰利有同情心　　內(nèi)德等四名男孩兒不顧友情、嘲笑別人、品質(zhì)低劣　　（此處為本課重點，注意引導(dǎo)學(xué)生，幫助其提高品析語言的能力?！　∮萌昼姷臅r間瀏覽課文，復(fù)述課文，提出明確要求：　?、俳淮宄适掳l(fā)生的時間、地點、人物；②把握文章的故事情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；③盡量用自己的話。作者用哪句話結(jié)束了人生經(jīng)歷的講述?！　√岢鲆螅郝犠忠羰欠駵蚀_；本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷。古人尚且有這種認識，在現(xiàn)實生活中，我們是不是更應(yīng)該有這種走一步、再走一步的勇氣呢？學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇文章。荀子　　請學(xué)生試著理解這兩句名言的含義，并說說它們的共同之處?！　　蹲咭徊皆僮咭徊健方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：　　1．了解課文的行文結(jié)構(gòu)特點；　　2．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力；　　3．引導(dǎo)學(xué)生去正視并積極地克服困難。　　課文中的兩個“啜泣”有什么不同？　　明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。　　“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？　　明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。　　明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。　　回憶故事要點：　?。?）故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個？　?。?）故事發(fā)生在什么時間？　　（3）故事發(fā)生在什么地點？　?。?）故事發(fā)生的起因是什么？　　（5）故事發(fā)生的過程是怎樣的？　?。?）故事的結(jié)果又是怎樣的？　　我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個故事，注意復(fù)述時在事情的經(jīng)過部分要詳細一些。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法?！　r間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果　　四、默讀課文，復(fù)述大意　　今天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法――默讀。nx)　　卜卜亂跳(bobo)連攀帶扒(bā)啜泣(chu242。n)全身顫抖(ch224?！　《?、檢查預(yù)習(xí)　　字音悶熱（mēn）玩彈子游戲(d224。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課：　　同學(xué)們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。　　聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理?！　　蹲咭徊皆僮咭徊健方虒W(xué)設(shè)計6教學(xué)目標：　　學(xué)會速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準確地復(fù)述課文的能力。　　教師總結(jié)　　在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。結(jié)果：順利爬下懸崖。起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒去爬懸崖了。地點：空地邊的懸崖上?！　≌w感知　　學(xué)生有感情的朗讀課文，復(fù)述作者從冒險到脫險的經(jīng)過。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。　　教學(xué)難點：體會課文最后一段話的含義?！　∏楦袘B(tài)度價值觀　　激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。　　《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標　　知識與技能　　借助工具書學(xué)習(xí)本文的生字詞的讀音和含義；　　有感情地朗讀課文；　　能說出記敘文六要素。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。　　居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。這篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財富。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。”；他還夸“我”，說“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步?！　。坌〗Y(jié)］：授之以魚，莫若授之以漁?！　。勖鞔_］重點討論④：　　父親是為了能讓“我”學(xué)會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。）　　分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？　　最初：毫無信心“我下不來…..我會摔死的。）　　這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理？　?。ㄓ斜粧仐壍奈?、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感）　　如何理解“我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”?！　牡谝徊糠种形覀兛梢缘弥拔摇笔且粋€什么樣的孩子？　?。ㄥ钊醵嗖?，常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡）或“乖、懦弱、膽怯”　　齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。（板書）　?。?、概括每一個部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容。　?。?、能找出課文中描寫心理活動的語句并理解其作用。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下?！　∷?、課堂小結(jié)，布置作業(yè)　　同學(xué)們，在人生的旅途上，我們不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，經(jīng)受挫折，是很正常的。請你變換視角，從杰利或“我”爸爸的角度敘述“懸崖脫險”部分。完成下表　　爬下懸崖動作心理活動心理變化　　哭哭著說我會掉下去毫無信心　　移、伸、探、踩這似乎能辦到萌發(fā)信心　　又照著做（移、伸、探、踩）我能辦到的信心大增　　移、爬、踩、投、啜泣產(chǎn)生成就感巨大的成就感　　3“啜泣”出現(xiàn)了兩次意思是否一樣？　　，思考：我從爸爸指導(dǎo)我下懸崖脫險的事上“我”得到了什么經(jīng)驗？并用簡短的語言寫出這篇文章給你的啟示，寫得好的我們將共同分享。這也是寫人寫事文章常用的表現(xiàn)手法之一。）　　教師小結(jié)心理描寫的詞句：這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險的悔意，然而最強烈的是恐懼感。　　交流：現(xiàn)在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？　　句式：我_________(心情詞)（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感），當(dāng)時我______________________（文中心理描寫的句子）?！　〗虒W(xué)難點：多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益。　　學(xué)會在自己的人生路上，面對大的困難時，要化整為零各個突破。　　過程與方法　　通過對重點語句的理解揣摩文中人物的心理　　自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式?！　∷鸭赂覠o畏的名言警句10句?！　∷?、教師寄語教師配樂朗讀王國真的經(jīng)典散文詩兩首　　《旅程》和《走一步再走一步》　　深情演繹，再次感染，激勵學(xué)生?！　〉诙n時　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序教法學(xué)法　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你能不能只用一句話概括課文所寫的內(nèi)容?　　明確:本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時，要勇于面對它，最終一定會戰(zhàn)勝困難和挫折。　?。ㄕf理）　　千里之行，始于足下。　　有助于對教學(xué)目標更好的達成。　　推己及人。把句子中真切細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來　　批注心得。（）　?、坌稳菀蚴』虿豁樌鴨适判?，意志消沉，不能振作?！　∑?、當(dāng)堂反饋　　根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語　?、傩稳菔挚謶植话病崿F(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功?！　×?、啟示面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。同桌互相復(fù)述意在彌補復(fù)述中的缺漏　　3鍛煉他們的口才和應(yīng)機語言組織能力　　五、合作探究一、內(nèi)容探究　　討論：　　找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什么心理？　　“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”