【正文】 ，如果感到有疑問也應該及時寫好批注。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想會怎樣做，通過比較體會文章心理描寫。　　板書設計　　走一步，再走一步　　毫無信心　　走一步（詳）　　爬下懸崖萌發(fā)信心　?。ㄓ浭拢　≡僮咭徊剑裕　⌒判拇笤觥　⑹荆骸　∶鎸щy，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步　　會積累成大成功。意在讓學生再次熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學生高度概括的能力，注意語言的簡練　　二、多角度閱讀一、父母角度：父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？　　二、杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？　　三、四個孩子的角度：四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？　　意在培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，多角度理解人物的行為特點，能夠分清父母的溺與愛，同時，也能讓學生體會到父愛的偉大　　二、三題的設計，意在鍛煉學生的創(chuàng)造性閱讀能力及主觀評價能力，因為，交朋友是他們這個年齡最感興趣的事，在有話可說的基礎上，既鍛煉了口才，教師又可以給予是非對錯的引導　　三、拓展思維擴展遷移練習：假如……　?。伎寄愕闹腔酆湍芰?，也是練口才）　　假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?　　假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?本題讓學生走進課文，培養(yǎng)患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神?！　∥濉⑺枷肷A　　欣賞完這兩首小詩，同學們最新的感悟是什么？　　路盡天絕處　　不妨嘗試著再走一步　　萬水千山　　只源于最初的那一步　　用詩感悟，讓學生邁好人生的每一步　　六、布置作業(yè)1寫一篇隨筆《我怎么不膽小了》?！　⊥瓿删毩曨}　　預習下一課意在引導學生進一步理解消化課文，加深對文章的感悟，并能夠把文章的哲理運用到自己的實際生活中去　　板書設計　　走一步，再走一步　　多角度閱讀　　父親：明智、教子有方　　母親：慈母多敗兒　　杰利：“我”真正的朋友　　四個孩子：不是真正的朋友　　《走一步再走一步》教學設計3　　知識與能力　　品讀課文，揣摩本文中人物的心理　　學習多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力?！　∏楦信c價值　　激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。　　教學重點：品讀課文，揣摩本文中人物的心理；領會文章中作者所闡述的對人生哲理的感悟?！　≈v讀法合作探究法　　一、故事導入，激發(fā)興趣　　二、研討探究　　A揣摩心理，品評心路歷程　　，把自己當作文中的“我”，劃出表現(xiàn)我心情的語句，圈出重點詞，想一想，讀一讀，去體驗“我”陷入險境時的心情。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。作者就是通過這樣細致的心理描寫，表達了我內(nèi)心復雜的情感，我的膽小、懦弱?！　合作探究，領悟人生哲理　　細讀1623自然段，找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。　　三、多角度探究文本，拓展成長空間　　課文是以第一人稱“我”的視角寫的。注意寫出人物的心理活動，同時人物的動作、心理、語言要符合身份。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步?！　⊥瓿烧n后研討練習四　　板書設計走一步，再走一步　　莫頓亨特　　走一步再走一步脫險　　毫無信心頓生信心信心大增巨大的成就感　　我會掉下去摔死這似乎能辦得到我能辦得到的　　小懸崖：不著眼巖石──走一步再走一步──抵達目的　　大人生：不害怕困難──克服小困難戰(zhàn)勝大困難──取得成功　　《走一步再走一步》教學設計4第二課時　　一、教學重點、難點：　?。?、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。［借此對“我”的性格進行分析］　　二、教學過程：　　（一）分析結(jié)構(gòu)　?。?、按事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果、啟示把故事分成三個部分，并在課文中標出。　?。场⒂洈⒌捻樞蚴鞘裁?？（順敘）　　板書設計：　?。ǘ┓治雒鑼懶睦淼脑~語并理解其作用?！　。ㄈ眍澏丁⒗浜怪泵?、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。為何不直接寫“我”哭了？　?。ㄒ皇钦鎸嵉男枰?，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當時的恐懼心理描寫得真切、生動?！薄　±^而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”　　隨后：信心大增“我”能辦到　　最后：激動啜泣　?。?、學習《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？　?、偌偃缒闶恰拔摇保瑢⒃趺崔k？　?、诩偃缒闶恰拔摇钡耐瑢W，將怎么辦？　　③杰利與其他孩子有什么不同？　　④你覺得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種比較好？為什么？　　請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上?！　「赣H教給我好方法，讓我一輩子受用。父親并沒有責備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的?？梢姟案赣H”指點有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！　?。劭偨Y(jié)］本文是美國作家莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷?！　∵@篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。進入初中，這是人生路上的一個新的起點。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。　　過程與方法　　通過正確閱讀課文，能復述從冒險到脫險的經(jīng)過；　　通過合作探究，能理解把握本文的主旨?！　《?、教學重難點　　教學重點：精讀重點文段，理解作者悟出怎樣的人生經(jīng)驗，對我們有何啟示?！　∪?、教學方法　　課堂講授法、小組合作探究學習　　四、教學過程　　導入　　人生會面臨許多困難。今天我們學習一篇一個孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，希望能對我們有所啟迪。(復述要點：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)　　提示：時間：七月的一天。人物：“我”，小伙伴們。經(jīng)過：“我”爬上懸崖后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。　　合作探究　　教師出示課文主旨研討題：　?。?）從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？　?。?）為什么不要想著距離有多遠？　?。?）故事蘊含了什么生活哲理？　　學生以小組為單位探究教師給出的問題，并形成小組的學習成果?！白咭徊?，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心?！　W習景物描寫和人物描寫的方法。　　課時安排：　　兩課時　　第一課時　　教學內(nèi)容：　　了解記敘文的六要素，復述課文。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ?。n)不能動彈(t225。n)著眼(zhu243。)瘦骨嶙峋(l237。n)　　常用詞語訓誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈目眩小心翼翼　　三、記敘文的六要素。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非?？焖俚亻喿x。　　要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因為“出聲”就影響閱讀速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度?！　∥濉⒄w感知　　用一句話概述課文所寫的內(nèi)容?！　　拔摇迸郎降脑蚴鞘裁?？　　明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣?！　「赣H為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？　　明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難?！　×⑼卣寡由欤骸　∏懊嫣岬降膬蓚€“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導學生進行對比，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化、延伸?！　〗虒W流程：　　（一）導入：　　板書名言——千里之行，始于足下老子　　不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！　±蠋熜〗Y(jié)：獲取成功需要著眼于眼前的每一步?！　。ǘ╅喿x：　　1．初讀課文，整體感知行文結(jié)構(gòu)?！　。鞔_：在這種經(jīng)歷中，作者領悟到怎樣的人生哲理。）　　2．瀏覽課文，了解文章內(nèi)容?！　?．分析語言，形成理解。）　?。ㄈ┩卣寡由欤骸　≌J識了文中的不同人物，學會了很多，從中領悟了人生哲理?！　“鍟O計：　　走一步，再走一步　　人生經(jīng)歷這是我永遠忘不了的人生經(jīng)歷復述要求：　?、俳淮鷷r間、地點、人物；　?、诎盐瘴恼碌墓适虑楣?jié)；　　③盡量用自己的話?！　〗虒W目標的設定針對七年級學生，主要考慮幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，所以重在復述課文內(nèi)容，至于主題把握盡量引導學生學以致用，不做過多要求。有的同學說“我”自不量力，明知自己身體不好還去爬懸崖；有的同學說“我”逞能、不聽大人勸告；有的同學說“我”過于軟弱，別人都能過去就他過不去；有的同學說“我”很堅強，自己在父親的指導下克服了困難　　同學們回答問題很有激情，而且有理有據(jù)，能為自己的觀點找理由，這一點很好，是難得的教學契機，就在于老師怎樣把握，我認識到了學生過于關(guān)注了只言片語而忽略了整體的理解，我引導學生去把握孩子的年齡特點，他們特有的好奇心、天真，引導他們關(guān)注文章中背景的介紹我從小體弱多病，解決了問題。　　所以，在以后的課堂中我還應注意把握關(guān)鍵問題的處理?！　　蹲咭徊皆僮咭徊健方虒W設計8　　人教版九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級（上冊）第一單元第二課《走一步，再走一步》。在人生道路上常常會遇到意想不到的困難，而“我”的脫險經(jīng)歷正是給予了一個方向，傳達出了人生哲學。并在本單元的前言中指出應當培養(yǎng)學生的朗讀力，做到讀音準確，停頓恰當，且能讀出語氣。　　通過情境朗讀及聽錄音，做到讀音準確，停頓恰當，且能讀出語氣?！　⊥ㄟ^情境法和人物分析且聯(lián)系生活實際，做到探究性、多角度理解故事所表達的生活哲理?！　∧苷_熟練地復述故事?！　烧n時　　第一課時　　學習并掌握字詞，朗讀課文并能復述課文，整體感知文章并大致理解文章主旨。觀看完這個動畫之后，學生各抒己見，分享他們的體會?！　W習字詞　?、僦笇W生快速閱讀，劃出不認識的字、不理解的詞　?、赑PT出示練習　　a．　　整體感知課文，朗讀課文，復述課文　　①先播放錄音：請學生們邊聽讀邊思考，在書上標記。老師并將學生的回答總結(jié)寫于黑板上?！　±首x課文　?、傧日埬信畬W生分別齊聲朗讀第1—6段與第7—13段，幫助學生梳理清晰這部分的人物語言，并校正學生的朗讀錯誤，如讀音、停頓、語氣等。最后由教師做總結(jié)，帶領學生進行朗讀。　　復述課文　?、僭诶砬逭n文內(nèi)容與了解句子語言魅力的基礎上復述課文?！　?，能正確表達感情?！　〈笾吕斫庹n文主旨　　①討論：讀了這樣一個故事，你有什么感想？　?。▽W生自由發(fā)揮，只要能扣住課文說出自己的真實的主要感受即可，不必面面俱到?！　〔贾米鳂I(yè)　?、賹懮帧　、诶首x課文并復述　?、郾痴b最后一段　　第二課時　　情境感受，人物分析，且聯(lián)系生活實際做到探究性、多角度理解課文所要表達的生活哲理。但是，這還是遠遠不夠的，我們還應該通過研讀重點情節(jié)進一步領會課文，多角度理解課文中所蘊含的生活哲理?！　W生：齊聲朗讀課文第14—22段。　?。▽W生閉上眼睛，播放符合情境的純音樂）　　教師：現(xiàn)在的你被小伙伴們勸說上了懸崖，但是因為你的身子比較弱，經(jīng)常生病，且又很是害怕自己處于高處，不敢再向上爬了，結(jié)果被困在了懸崖的石架上。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。時間一分一秒地過去，暮色開始四合。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。’”這時，你抽泣著“我下不去!”哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”　　（音樂停止）　　好，現(xiàn)請同學們睜開你的眼睛，來說說看，剛才你的心情是怎么樣的，在還沒有等到杰利和父親來時。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。”）　　教師：同學們找的非常到位，主人公的心情被表現(xiàn)的突出的正是這些寫景的語句，那么你們知道這些寫景句子起到了什么作用呢？　　學生：烘托作用，渲染那種氛圍，表現(xiàn)出主人公的心情。好，那現(xiàn)在我們再一次閉上眼睛……（播放音樂）　　這時，父親面對你帶著哭腔的回答“聽我說吧，不要想著距離有多遠。你能辦得到的。“看見了。“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。聽我的話。你小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！昂芎茫备赣H叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。你每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。　?。ㄒ魳吠Ｖ梗　『茫F(xiàn)在同們請張開眼睛吧，現(xiàn)在的你們已經(jīng)脫險了，能告訴我，你們的心情怎么樣？　　學生：（激動，開心…）　　教師：那么，你們的心情有沒有在這次的脫險過程中，發(fā)生一些變化呢？　　學生：（先是不自信，后來有了信心，最后是信心大增。來和我們分享下吧！　　學生1：　　學生2：　　學生3：　　教師：的確，我們每個人的生活中總存在于這樣的一位或多位的牽引者，或是你的爸爸，你的媽媽，或是其他人，他們在我們無助煩惱的時候，給我們指點照亮腳下的路，給我們不斷地鼓勵與安慰?！　〗處煟簺]錯，父親教我的法寶，便是不要想太遠的距離，走好眼下的一小步。