【正文】 　　學(xué)生1：（我們做任何事，克服困難時(shí)，應(yīng)著眼于眼前的一小步，不要想太過(guò)于后面未知的事。）　　學(xué)生3：（在人生路上，不管面對(duì)什么樣的艱難險(xiǎn)阻，要慌得把大困難分解為小困難，一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難，積累于眾多的一小步，終會(huì)戰(zhàn)勝巨大的困難，獲得勝利。　　但是呢，老師這里有個(gè)小疑問(wèn)，“我”在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？你們能幫我解答下嗎？　　學(xué)生：（因?yàn)槟菚r(shí)“我”才八歲，幾米高的石架對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，是個(gè)巨大的障礙，戰(zhàn)勝了它便產(chǎn)生了巨大的成就感。當(dāng)作者爬下石架投入父親的懷抱啊，先是啜泣了一會(huì)兒，這也說(shuō)明“我”的激動(dòng)與后怕的心情的，還有委屈的心情，畢竟那時(shí)的“我”才八歲，所以XX同學(xué)的回答也不無(wú)道理。過(guò)后，我們一起來(lái)交流彼此的看法。　?。ㄓ懻摻Y(jié)束）　　學(xué)生1：　　學(xué)生2：　　學(xué)生3：　?。ń處煂?duì)于同學(xué)的回答以及結(jié)合文中的人物主要特點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在一小步，你能辦得到的”。相信自己，多給自己鼓勵(lì)，同時(shí)還要多多感恩你身邊幫助你的人或是在你身邊安慰你鼓勵(lì)你的那位牽引者?！　l理清楚地復(fù)述故事情節(jié)；多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]　　1．整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)?！　教學(xué)準(zhǔn)備]　　學(xué)生：　　1．課前自讀課文，借助工具書(shū)解決生字、詞，了解課文大意。　　3．預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。　　2．可用多媒體輔助教學(xué)或借助小黑板，小卡片等輔助工具。亨特65歲那年寫(xiě)的，它回憶了8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷?！　≌n文敘事性較強(qiáng)，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。教學(xué)時(shí)應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文，從而認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！　教學(xué)過(guò)程]　　一．精心導(dǎo)入　　心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)（大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師有表情地講述）：　　一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi)。第三次，第四次……多次攻擊無(wú)望后，它不再攻擊?！　÷?tīng)到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡(jiǎn)要談?wù)剢幔俊　。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）　　今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國(guó)作家莫頓　?。ò才怕?tīng)取小故事作為導(dǎo)入的內(nèi)容，是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài)；“導(dǎo)入性說(shuō)話”又訓(xùn)練了學(xué)生的感知能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生初入課堂就能立刻進(jìn)入?yún)⑴c思維和參與訓(xùn)練的積極狀態(tài)?！　∫螅嚎辞遄x準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫(huà)、記住內(nèi)容?！　〈笃聊煌队皬?fù)述要求：A、抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)?！　、口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。）　　3．課堂交流?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)表意見(jiàn)的能力。這樣，對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會(huì)有更好地領(lǐng)會(huì)，從而更貼切地感悟作者的思想感情?！　⊥队俺鍪纠首x方法：　　A?！　．把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語(yǔ)氣恰當(dāng)，感情真摯。）　　2．合作探究?！　。?）作者把爬下懸崖的過(guò)程描寫(xiě)得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的？　?。?）父親對(duì)“我”的指點(diǎn)，哪一處你感觸最深？對(duì)你有什么啟示？　　（4）結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥?！　「酵队捌骸　∨老聭已隆　?dòng)作　　心理　　哭　　信心全無(wú)　　伸、探、踩　　有了信心　　又照著做　　信心大增　　移動(dòng)、爬下、啜泣　　巨大的成就感　　（讓學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)和表述，使他們主動(dòng)介入審美的全過(guò)程，感知美，體味美?！　。ǔ浞职l(fā)揮文章的感染作用。　　教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，多角度地提出有價(jià)值的問(wèn)題，師生間可互相質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。）　　拓展延伸。）　　經(jīng)驗(yàn)反饋。）　　五．視野拓展　　課外閱讀艾爾瑪　?。ㄟ@一環(huán)的核心是閱讀的實(shí)踐，即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從閱讀實(shí)踐中求索到的知識(shí)、思考問(wèn)題的方法，再去閱讀新的文章，實(shí)現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化。做到條理清楚，詳略合適。　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫(xiě)作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度?！　《⒄w感知熟讀課文　　集體朗讀課文，給段落標(biāo)上記號(hào)，并把文章分成起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、啟示四個(gè)部分?！　∶鞔_：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折?！　?3)故事發(fā)生在什么時(shí)間?——七月里一個(gè)悶熱的日子。　　(5)有名字的是哪兩個(gè)?——內(nèi)德、杰利。約7米?！　々v8﹚“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?　　明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢?！　?fù)述：簡(jiǎn)潔地復(fù)述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷?！　≌页鲞@部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，想想有什么作用?！　?1)渲染氣氛。　　(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。　　第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖，我是一種怎樣的心理?找出描寫(xiě)作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句：　　全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求，頭暈?zāi)垦?，啜泣，恐懼和疲乏，全身麻木，不能?dòng)彈……　　這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感?！　∪麑W(xué)生分角色朗讀第三部分。(學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn))要求學(xué)生概括出爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程。)　　隨后：信心大增(我頓時(shí)有了信心。我能辦得到的。)　　整個(gè)變化過(guò)程有層次而令人信服?！　　坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么?　　明確：明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：　?、偈菑膽已律蠈W(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底?！　　皩掖巍笔裁匆馑迹f(shuō)明了什么?(學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn))　　明確：屢次”意思是一次又一次?！　∷摹⑻骄恐髦?，回味標(biāo)題　　結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解?！　≡谏钪幸朴诟形?，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟，寫(xiě)作文，也有東西可寫(xiě)，在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章?！　∥?、小結(jié)全課布置作業(yè)：　　背誦最后一段。(溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。于是就沒(méi)有了下一步，于是就沒(méi)有了路。　　《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)情分析　　學(xué)生剛開(kāi)始初中學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是方法都將有較大的變化?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　能用自己的話條清楚地復(fù)述課文?！　〖?lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神　　教學(xué)重、難點(diǎn)　　領(lǐng)悟本文蘊(yùn)含的生活哲理?！　煟和瑢W(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓?！　”竟?jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）；　　能用自己的話條理清楚地復(fù)述課文；　　領(lǐng)悟本文蘊(yùn)含的生活哲理?！　《⒌谝淮巍跋葘W(xué)后教”：比正確朗讀課文　　師：首先請(qǐng)幾們同學(xué)輪流朗讀課文，比一比誰(shuí)的聲音最響亮，吐字最清楚。　　指名學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，師板書(shū)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)并及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，吐字最清楚的同學(xué)。）聳立（sǒng）迂回（yū）凝視（n237。）　　納罕（hǎn）瘦骨嶙(l237。n）頭暈?zāi)垦＃▁u224。）　　生齊讀兩遍黑板上的字。6后比誰(shuí)回答得最好?！　r(shí)間到后，交流明確。　　地點(diǎn)：一座懸崖上　　人物：我，小伙伴，父親　　起因：玩彈子游戲玩厭了，想找些新的花樣來(lái)玩　　經(jīng)過(guò)：冒險(xiǎn)，遇險(xiǎn)　　結(jié)果：脫險(xiǎn)并悟出人生哲理　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)自學(xué)，已經(jīng)基本了解了故事情節(jié)，那么這篇課文蘊(yùn)含著什么樣的生活哲理呢？對(duì)我們有什么樣的啟示呢？獨(dú)立思考2分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答?！　∶鞔_答案：在人生道路上不管面對(duì)怎么樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。（先自己練習(xí)讀、寫(xiě)，再老師提寫(xiě)）　　《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　知識(shí)教學(xué)：了解課文中以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的記敘方法?！　∧芰τ?xùn)練：初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析論理及其詳略安排?！　?課時(shí)　　一、課堂積累，開(kāi)拓視野　　師出示名言，生齊讀：　　千里之行，始于足下──老子　　不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海──荀子　　二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣　　詩(shī)歌《在山的那邊》，讓我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。　　教師點(diǎn)出一些詞語(yǔ)，由學(xué)生造句：心驚肉跳、啜泣、頭暈?zāi)垦！！　倪@一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？　　五、研讀課文，培養(yǎng)能力　　生默讀講述“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷這一部分，準(zhǔn)備復(fù)述?！　?fù)述課文，師生點(diǎn)評(píng)?！保弧安挥每蜌?。”然后指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，出示朗讀要求：　　A、用普通話，做到字正腔圓；　　B、明曉詞語(yǔ)和詞組，做到停頓恰當(dāng)；　　C、揣摩人物內(nèi)心，把握人物情感，做到有感情地朗讀?！　×?、延伸拓展，開(kāi)發(fā)思維　　師提問(wèn)：前事不忘，后事之師。　　怎樣理解這一哲理？　　師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中一個(gè)個(gè)小目標(biāo)；以學(xué)習(xí)為例，樹(shù)立短期目標(biāo)，進(jìn)而連綴成為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)……　　在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)什么困難？你是如何克服的？從中受到了怎樣的啟發(fā)？　　生分組討論3問(wèn)。然后提出希望。亨特　　故事：遇險(xiǎn)──脫險(xiǎn)　　哲理：把困難分解再去克服　　《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)　　1．知識(shí)教學(xué)：了解課文中以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的記敘方法?！　?．思想情感目標(biāo)：感受“我”終于正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來(lái)沉著應(yīng)付的心理。但是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在具體的環(huán)境中感知故事內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是能夠體會(huì)出文章的含義的。　　2．教學(xué)難點(diǎn)：記敘文中如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神。　?。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課。亨特，他早年曾加入美國(guó)空軍，在二次世界大戰(zhàn)期間，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，保持這個(gè)航向就可以了，這個(gè)，不難做到。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)?！　《?、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。（）　　謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）　　　　①訓(xùn)誡（）②屢次（）③迂回（）④啜泣（）　?、萋柫ⅲǎ藜{罕（）⑦顫抖（）⑧瘦骨嶙峋（）　?、犷^暈?zāi)垦＃ǎ饴湎拢ǎ　∪?、整體感知　　?！　?.“我”爬山的原因是什么？　　明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣?！　　拔摇毕聛?lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？　　明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。　　四、作業(yè)　?。╨）搜集三、五條對(duì)待困難的名言、警句，準(zhǔn)備交流?！　〉诙n時(shí)　　（一）教學(xué)目標(biāo)　　。　　?！　。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)：“我”的心電圖（情緒變化）　　學(xué)生朗讀心理活動(dòng)的語(yǔ)句。　　二、心理描寫(xiě)：　　，找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。”）　　繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。　?、谠俅螌⑦@”經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化　?。?）從課文內(nèi)容看，題目“走一步，再走一步”是什么意思？　　——聯(lián)系結(jié)尾的議論來(lái)理解：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難?！　。?）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？　　——在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。議論結(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化文章思想感情；　　，以事喻理；　　：　　本文詳略得當(dāng)。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫(xiě)。寫(xiě)“我”爬懸崖的過(guò)程詳寫(xiě)，杰利回家領(lǐng)父親來(lái)的過(guò)程則不寫(xiě)。重點(diǎn)突出，主次分明，文章寫(xiě)的是一次攀爬懸崖的過(guò)程，寄寓的是怎樣去對(duì)待困難和克服困難的道理?！　×?、作業(yè)　　練筆：同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，莫頓面對(duì)生活，你們也會(huì)有諸多的感受，試以“那件事告訴了我____”為題，寫(xiě)一篇500字左右的文章（先將題目補(bǔ)充完整）　　《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)　　，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，獲得正確面對(duì)困難的有益啟示?！　∽忠魫灍幔╩ēn）玩彈子游戲(d224。n)全身顫抖(ch224。)卜卜亂跳(bobo)連攀帶扒(bā)　　啜泣(chu)瘦骨嶙峋(l237。n)　　常用詞語(yǔ)訓(xùn)誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪怼　?，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對(duì)他們?cè)诮窈蟮娜松缆分杏龅嚼щy挫折時(shí)如何對(duì)待產(chǎn)生積極的影響。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下兩點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：　　學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程?！　∽?