【正文】 （或聽讀），把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)?！　?先自由復(fù)述給他們在書中提煉復(fù)述素材的機(jī)會，為當(dāng)眾復(fù)述打下基礎(chǔ)。千里之行，始于足下。（）　?、谥?jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時寫好批注?！　“鍟O(shè)計(jì)　　走一步，再走一步　　毫無信心　　走一步（詳）　　爬下懸崖萌發(fā)信心　?。ㄓ浭拢　≡僮咭徊剑裕　⌒判拇笤觥　⑹荆骸　∶鎸щy，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。意在讓學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生高度概括的能力，注意語言的簡練　　二、多角度閱讀一、父母角度：父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？　　二、杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎？　　三、四個孩子的角度：四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？　　意在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，多角度理解人物的行為特點(diǎn)，能夠分清父母的溺與愛，同時，也能讓學(xué)生體會到父愛的偉大　　二、三題的設(shè)計(jì)，意在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力及主觀評價(jià)能力，因?yàn)?，交朋友是他們這個年齡最感興趣的事，在有話可說的基礎(chǔ)上，既鍛煉了口才，教師又可以給予是非對錯的引導(dǎo)　　三、拓展思維擴(kuò)展遷移練習(xí)：假如……　?。伎寄愕闹腔酆湍芰Γ彩蔷毧诓牛　〖偃纭拔摇钡母赣H沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?　　假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神?！　⊥瓿删毩?xí)題　　預(yù)習(xí)下一課意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解消化課文，加深對文章的感悟，并能夠把文章的哲理運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中去　　板書設(shè)計(jì)　　走一步，再走一步　　多角度閱讀　　父親：明智、教子有方　　母親：慈母多敗兒　　杰利：“我”真正的朋友　　四個孩子：不是真正的朋友　　《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　知識與能力　　品讀課文，揣摩本文中人物的心理　　學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：品讀課文，揣摩本文中人物的心理；領(lǐng)會文章中作者所闡述的對人生哲理的感悟。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈?！　合作探究，領(lǐng)悟人生哲理　　細(xì)讀1623自然段，找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。注意寫出人物的心理活動，同時人物的動作、心理、語言要符合身份?！　⊥瓿烧n后研討練習(xí)四　　板書設(shè)計(jì)走一步，再走一步　　莫頓亨特　　走一步再走一步脫險(xiǎn)　　毫無信心頓生信心信心大增巨大的成就感　　我會掉下去摔死這似乎能辦得到我能辦得到的　　小懸崖：不著眼巖石──走一步再走一步──抵達(dá)目的　　大人生：不害怕困難──克服小困難戰(zhàn)勝大困難──取得成功　　《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)4第二課時　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　?。?、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排?！　。?、記敘的順序是什么？（順敘）　　板書設(shè)計(jì)：　?。ǘ┓治雒鑼懶睦淼脑~語并理解其作用。為何不直接寫“我”哭了？　?。ㄒ皇钦鎸?shí)的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時的恐懼心理描寫得真切、生動?！　「赣H教給我好方法，讓我一輩子受用?？梢姟案赣H”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！　?。劭偨Y(jié)］本文是美國作家莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題?！　∵^程與方法　　通過正確閱讀課文，能復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過；　　通過合作探究，能理解把握本文的主旨。　　三、教學(xué)方法　　課堂講授法、小組合作探究學(xué)習(xí)　　四、教學(xué)過程　　導(dǎo)入　　人生會面臨許多困難。(復(fù)述要點(diǎn)：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)　　提示：時間：七月的一天。經(jīng)過：“我”爬上懸崖后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難?！白咭徊?，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心?！　≌n時安排：　　兩課時　　第一課時　　教學(xué)內(nèi)容：　　了解記敘文的六要素，復(fù)述課文。n)不能動彈(t225。)瘦骨嶙峋(l237。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非常快速地閱讀?！　∥濉⒄w感知　　用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。　　父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？　　明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。　　教學(xué)流程：　?。ㄒ唬?dǎo)入：　　板書名言——千里之行，始于足下老子　　不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！　。ǘ╅喿x：　　1．初讀課文，整體感知行文結(jié)構(gòu)。）　　2．瀏覽課文，了解文章內(nèi)容。）　?。ㄈ┩卣寡由欤骸　≌J(rèn)識了文中的不同人物，學(xué)會了很多，從中領(lǐng)悟了人生哲理。　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定針對七年級學(xué)生，主要考慮幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以重在復(fù)述課文內(nèi)容，至于主題把握盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，不做過多要求?！　∷?，在以后的課堂中我還應(yīng)注意把握關(guān)鍵問題的處理。在人生道路上常常會遇到意想不到的困難，而“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷正是給予了一個方向，傳達(dá)出了人生哲學(xué)?！　⊥ㄟ^情境朗讀及聽錄音，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，且能讀出語氣?！　∧苷_熟練地復(fù)述故事。觀看完這個動畫之后，學(xué)生各抒己見，分享他們的體會。老師并將學(xué)生的回答總結(jié)寫于黑板上。最后由教師做總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀?！　。苷_表達(dá)感情。　　布置作業(yè)　?、賹懮帧　、诶首x課文并復(fù)述　?、郾痴b最后一段　　第二課時　　情境感受，人物分析，且聯(lián)系生活實(shí)際做到探究性、多角度理解課文所要表達(dá)的生活哲理?！　W(xué)生：齊聲朗讀課文第14—22段。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗?！边@時，你抽泣著“我下不去!”哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”　?。ㄒ魳吠Ｖ梗　『?，現(xiàn)請同學(xué)們睜開你的眼睛，來說說看，剛才你的心情是怎么樣的，在還沒有等到杰利和父親來時。”）　　教師：同學(xué)們找的非常到位，主人公的心情被表現(xiàn)的突出的正是這些寫景的語句，那么你們知道這些寫景句子起到了什么作用呢？　　學(xué)生：烘托作用，渲染那種氛圍，表現(xiàn)出主人公的心情。你能辦得到的。“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。你小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。你每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。來和我們分享下吧！　　學(xué)生1：　　學(xué)生2：　　學(xué)生3：　　教師：的確，我們每個人的生活中總存在于這樣的一位或多位的牽引者，或是你的爸爸，你的媽媽，或是其他人，他們在我們無助煩惱的時候，給我們指點(diǎn)照亮腳下的路，給我們不斷地鼓勵與安慰?！　W(xué)生1：（我們做任何事，克服困難時，應(yīng)著眼于眼前的一小步，不要想太過于后面未知的事?！　〉悄?，老師這里有個小疑問，“我”在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？你們能幫我解答下嗎？　　學(xué)生：（因?yàn)槟菚r“我”才八歲，幾米高的石架對于“我”來說，是個巨大的障礙，戰(zhàn)勝了它便產(chǎn)生了巨大的成就感。過后，我們一起來交流彼此的看法。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在一小步，你能辦得到的”。　　條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)；多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。　　[教學(xué)準(zhǔn)備]　　學(xué)生：　　1．課前自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意?！　?．可用多媒體輔助教學(xué)或借助小黑板，小卡片等輔助工具?！　≌n文敘事性較強(qiáng)，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生“主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文，從而認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。第三次，第四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊。　?。ò才怕犎⌒」适伦鳛閷?dǎo)入的內(nèi)容，是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài)；“導(dǎo)入性說話”又訓(xùn)練了學(xué)生的感知能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生初入課堂就能立刻進(jìn)入?yún)⑴c思維和參與訓(xùn)練的積極狀態(tài)?！　〈笃聊煌队皬?fù)述要求：A、抓住時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。）　　3．課堂交流。這樣，對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會有更好地領(lǐng)會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。　　B．把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當(dāng)，感情真摯?！　。?）作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動，有什么目的？　　（3）父親對“我”的指點(diǎn)，哪一處你感觸最深？對你有什么啟示？　?。?）結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解?！　「酵队捌骸　∨老聭已隆　幼鳌　⌒睦怼　】蕖　⌒判娜珶o　　伸、探、踩　　有了信心　　又照著做　　信心大增　　移動、爬下、啜泣　　巨大的成就感　　（讓學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)和表述，使他們主動介入審美的全過程，感知美，體味美?！　〗處煿膭顚W(xué)生根據(jù)對課文的理解和個人的感受，多角度地提出有價(jià)值的問題，師生間可互相質(zhì)疑，形成討論交流的過程。）　　經(jīng)驗(yàn)反饋。　?。ㄟ@一環(huán)的核心是閱讀的實(shí)踐，即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從閱讀實(shí)踐中求索到的知識、思考問題的方法，再去閱讀新的文章，實(shí)現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對待困難的有益啟示。多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度?！　∶鞔_：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。　　(5)有名字的是哪兩個?——內(nèi)德、杰利。　　﹙8﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?　　明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。　　找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用?！　?3)推動情節(jié)發(fā)展?！　∪麑W(xué)生分角色朗讀第三部分。)　　隨后：信心大增(我頓時有了信心。)　　整個變化過程有層次而令人信服。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底?！　∷摹⑻骄恐髦?，回味標(biāo)題　　結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。(溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。于是就沒有了下一步，于是就沒有了路?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　能用自己的話條清楚地復(fù)述課文?！　煟和瑢W(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)美國作家莫頓?！　《?、第一次“先學(xué)后教”：比正確朗讀課文　　師：首先請幾們同學(xué)輪流朗讀課文，比一比誰的聲音最響亮，吐字最清楚。）聳立（sǒng）迂回（yū）凝視（n237。n）頭暈?zāi)垦＃▁u224。6后比誰回答得最好?！　〉攸c(diǎn)：一座懸崖上　　人物：我，小伙伴，父親　　起因：玩彈子游戲玩厭了，想找些新的花樣來玩　　經(jīng)過：冒險(xiǎn)，遇險(xiǎn)　　結(jié)果：脫險(xiǎn)并悟出人生哲理　　過渡語：同學(xué)們通過自學(xué)，已經(jīng)基本了解了故事情節(jié)，那么這篇課文蘊(yùn)含著什么樣的生活哲理呢？對我們有什么樣的啟示呢？獨(dú)立思考2分鐘后請同學(xué)們回答。（先自己練習(xí)讀、寫，再老師提寫）　　《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　知識教學(xué)：了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛的記敘方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)會分析論理及其詳略安排。亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。　　從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個段落上？　　五、研讀課文，培養(yǎng)能力　　生默讀講述“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷這一部分，準(zhǔn)備復(fù)述?！?；“不用客氣?！　×?、延伸拓展，開發(fā)思維　　師提問：前事不忘，后事之師。然后提出希望。　　3．思想情感目標(biāo)：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理?！　?．教學(xué)難點(diǎn)：記敘文中如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神。亨特，他早年曾加入美國空軍，在二次世界大戰(zhàn)期間，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。（）　　謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。　　2.“我”爬山的原因是什么？　　明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣?！　∷?、作業(yè)　　（l）搜集三、五條對待困難的名言、警句，準(zhǔn)備交流?！　??！　《?、心理描寫：　　，找出心理活動的句子并加以體會。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”?！　、谠俅螌⑦@”經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，深化文章思想感情；　　，以事喻理；　?。骸　”疚脑斅缘卯?dāng)。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，杰利回家領(lǐng)父親來的過程則不寫?！　×⒆鳂I(yè)　　練筆：同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，莫頓　　字音悶熱（mēn）玩彈子游戲(d224。)卜卜亂跳(bobo)連攀帶扒(bā)　　啜泣(chu)瘦骨嶙峋(l237。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時如何對待產(chǎn)生積極的影響?！　∽?