走一步再走一步教學反思-文庫吧資料
2024-11-04 12:39本頁面
【正文】 峭壁qi224。為下列加紅字注音。琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。莫頓早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。作者簡介莫頓后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。本文的結構，能完整地復述故事情節(jié)。今天，我們通過學習《走一步，再走一步》，希望同學們能夠從中尋找到正確面對困難的方法?！笔前。鳛閷W生，在現(xiàn)實生活中，我們也不可避免地會遇到一些困難與挫折，比如學習成績不理想，與同學產(chǎn)生誤會等。但覺得自己在這個教學環(huán)節(jié)中有些簡單化了。然后讓學生設想：如果父親是自己爬上去把我背下來，我的人生又該是怎樣的人生？通過比較讓學生體會父親博大的愛的同時，明白路是要靠自己走的。在反思中，也發(fā)現(xiàn)有一點遺憾：就是學生對文章哲理的領會不夠深入。我主要運用朗讀、品味結合的方法來完成教學任務，讓學生朗讀文中富有心理描寫的語句、有代表意義的關鍵詞語以及蘊含哲理的議論句、抒情句。這樣既理解了文章的主旨又理解了文章的題目，也知道了怎樣從文本中找一篇文章的主旨。讓學生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這個小故事告訴我們一個什么道理？這是本文的中心。爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠忘不了的經(jīng)驗指的是什么?）學生自己能從文段中找到相關的句子“要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止。要求學生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說明了……的道理。我主要從以下幾個方面去做：一、設計的問題適合七年級學生的實際認知水平。所以，在設計這節(jié)課，我的思路是讓學生合作研究，自主學習，路讓學生自己走，我只是起到一個指路人的作用，目的是讓學生養(yǎng)成一個良好的研究性學習的好習慣。第三篇：走一步再走一步教學反思走一步再走一步教學反思《走一步再走一步》 我用兩個課時上完了，感覺還比較好。但覺得自己在這個教學環(huán)節(jié)中有些簡單化了。然后讓學生設想：如果父親是自己爬上去把我背下來，我的人生又該是怎樣的人生？通過比較讓學生體會父親博大的愛的同時，明白路是要靠自己走的。綜合老師們的意見，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的缺憾：就是學生對文章哲理的領會不夠深入。在學習了文章以后，給學生留下思考題：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦? 讓學生寫下來。三、引導學生通過朗讀、品味與想象來理解課文內容?！痹僮寣W生說說對這句話的理解：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。一篇文章的主旨往往在結尾幾段點出來。問題的設計是讓學生理解：我在父親的幫助下，怎樣從一個毫無信心的孩子到頓生信心，到信心大增，繼之獲得巨大的成功感，獲得他一輩子都忘不了，一輩子都在享用的人生經(jīng)驗。找出刻畫“我”爬上懸崖時的心理活動描寫語句，并說說這些語句體現(xiàn)了“我”什么樣的心情？問題的設計是讓學生體會心理描寫的作用，感悟作者當時的心情，同時也是為下文的心理變化做鋪墊。從“我”、父親、杰里的視角復述故事。（一）默讀課文，復述故事?！边@個導語是以故事的形式說給大家，一上課就吸引了學生目光，創(chuàng)設了很好的教學情境。這個人就是美國作家莫頓就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。我從作者的一次飛行經(jīng)歷導入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。我讓學生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內容和思想，以培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓練?？傊窈笪乙ο騼?yōu)秀的老師學習，多讀教學研究方面的書籍，提高自己的授課的水平，做一名讓學生喜愛的好老師。在此基礎上，再讓學生結合自己的生活實際，談談自己對這個人生哲理的理解。原來設計的意圖是先讓學
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1