2走一步,再走一步教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-03 22:22本頁面
【正文】 不去，陷入可怕的兩難境地。知識(shí)匯總解題這篇文章是美國(guó)作家莫頓結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者、寫作背景，積累常用詞語。在人生的征途上遇到困難是非常正常的。第五篇：《走一步,再走一步》《走一步，再走一步》知識(shí)講解編 稿：王勝華審 稿：徐冬杰責(zé) 編：陳為華居里夫人曾說過這樣一句話：“生活對(duì)于任何人都非易事。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解。原來設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。在學(xué)習(xí)了文章以后，給學(xué)生留下思考題：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦? 讓學(xué)生寫下來。二、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味與想象來理解課文內(nèi)容。”再讓學(xué)生說說對(duì)這句話的理解：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來。” 理解：我在父親的幫助下，怎樣從一個(gè)毫無信心的孩子到頓生信心，到信心大增，繼之獲得巨大的成功感，獲得他一輩子都忘不了，一輩子都在享用的人生經(jīng)驗(yàn)。文中寫了幾個(gè)人物？找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？這幾個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，我讓基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來回答，提起他們參與討論的興趣。這個(gè)故事敘述了一件什么事？讓學(xué)生抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語言表述出來。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是七年級(jí)語文課文，也是貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的一個(gè)有利契機(jī)。總之，今后我要努力向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，多讀教學(xué)研究方面的書籍，提高自己的授課的水平，做一名讓學(xué)生喜愛的好老師。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解。原來設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。課后同科老師進(jìn)行了研討交流，對(duì)我的課堂教學(xué)提出了很多寶貴的可行的意見。我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫的語句、有代表意義的關(guān)鍵詞語以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。這樣既理解了文章的主旨又理解了文章的題目，也知道了怎樣從文本中找一篇文章的主旨。讓學(xué)生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？這是本文的中心。爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?）學(xué)生自己能從文段中找到相關(guān)的句子“要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。這個(gè)故事敘述了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生概括的方法，抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語言表述出來?！边@個(gè)導(dǎo)語是以故事的形式說給大家，一上課就吸引了學(xué)生目光，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。這個(gè)人就是美國(guó)作家莫頓就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。我讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。第三篇：走一步再走一步教學(xué)反思《走一步再走一步 》教學(xué)反思前段時(shí)間，我執(zhí)教了一堂公開課，是七年級(jí)上冊(cè)的第二課《走一步再走一步》。但覺得自己在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有些簡(jiǎn)單化了。然后讓學(xué)生設(shè)想：如果
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