【正文】 　　二、初讀課文，感知文意，認識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利　　，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。理解課文內(nèi)容，初步練習有感情的朗讀課文?！　〉谝徽n時　　[教學內(nèi)容]　　初讀課文，整體感知。課前引導(dǎo)學生注意觀察身邊事物的變化。　　[教學方法]　　引導(dǎo)學生認真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。　　[教學重點]　　理解課文內(nèi)容。　　，感受秋天的美好。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語?！　。?）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話?！　。?）收集描寫秋天的詞句?！　〈蜷_“基礎(chǔ)訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧！　　六、拓展延伸，鼓勵展示。　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生背誦?！　。?2）配樂朗讀全文?！　。?）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）　?。?0）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。　?。?）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）　?。?）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）　?。?）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文?！　。?）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）　?。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野　　（）的果樹（）的菊花　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）　　個別匯報，相機點撥，朗讀體會?！　∵x擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫?！　∫螅豪蠋熥x每個自然段的第一句話，學生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀?！　⌒∨笥褌冏x得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？　　教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭?！　。?）集體反饋。　　小朋友們也想讀讀嗎？　　（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進《秋天的雨》?！薄　〈蠹乙黄饋碜x讀吧！　　師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。”　　土地說：“秋天是（）的。”　　棉花說：“秋天是（）的?！　〗虒W時間：　　兩課時　　教學過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？　　出示：秋天的顏色　　谷子說：“秋天是（）的?！　〗虒W重、難點：　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點?！　∽x懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語?！　∩?：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了?！　∩?：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽?！　懺捙e例：　　生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲?！　∪?、小結(jié)。大聲地念出自己的作品?！薄　W生拿出下發(fā)的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫一寫?！　?2)________________是給_______________，_________________。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!　　出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。　　導(dǎo)寫：　　作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂?！　『昧撕昧?，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法。你做做看?哦，這樣?！　∵€發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動呀。你來讀讀。自己讀讀吧，你一定能學到不少本領(lǐng)。那你再認真讀讀，它把這個句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會觀察?！　≌f到一句，出示。為什么你不喜歡?　　②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。朗讀比較的句子?！　⌒〗Y(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊!　　(三)、比較句子，感受語言美。　　用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?　　秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹——黃黃的。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?　　這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天?！　∧憧矗@么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個五彩繽紛的季節(jié)?！　?一)、默讀課文，感受色彩美。(板書)一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀?！　∑纷x第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美?！　∏锾斓挠暌呀?jīng)來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀?！　≈x謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。秋雨說：不用謝，它請你也來讀一讀?！　±蠋熞蚕雭碜x讀。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。你也來讀讀?！　∧氵€想說點什么嗎?交流對秋雨的感受。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。這秋雨可真神奇啊。把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。讓我們再次走進課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!　　(出示第一小節(jié)?！　?dǎo)語：小詩真美，可是課文中的語言更美?！　∮行┬∨笥蜒劬φ媪?，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點，老師把開頭和結(jié)尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。我們要學會傾聽，還要留心觀察，別讀錯了。我們要向他一樣，在學習中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準了?！　±蠋熞獧z查了，看同學們的課文是否讀通了?請幾個小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長的一段你都讀通了。　　2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?　　交流學習成果。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。冬雨深沉，令人感到寒冷?！　∫?、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息?！　〗虒W預(yù)設(shè)：　　課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個豐收的季節(jié)?！　≡O(shè)計理念：　　美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！　「形蚯镉曛溃淖种?，分享秋天帶給我們的快樂。(以下設(shè)計為第一課時)　　教學目標：　　正確、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。美麗、豐收、快樂　　吹起了金色的小喇叭?！　“鍟O(shè)計：　　有一盒五彩繽紛的顏料?！　“亚锾斓拿谰爱嬒聛怼＃ㄔO(shè)計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）　　作業(yè)　　尋找美麗的秋天　　收集描寫秋天的優(yōu)美詞句?！　】偨Y(jié)全文，升華情感　　總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個什么樣秋天？　　預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景?！　∫粫何覀円M入秋雨小劇場。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）　　小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際理解詞語勾住?！　】偨Y(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。、我要住下，不走了，天天吃果子?！　〉谌匀欢蔚膶W習　　指名讀第三自然段。（設(shè)計意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。）　　小結(jié)：讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。進而引出課文最后一句并齊讀。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語。比如：……　　秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭，原來是在——感謝秋雨?！　☆A(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆　∫龑?dǎo)學生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實（設(shè)計意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）　　師：誰喜歡最后一句話？讀出來。（設(shè)計意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。師：你的心情是生：快樂的。把田野比作金色的海洋，很漂亮。　?。ㄔO(shè)計意圖：學習運用比喻的修辭手法進行仿寫）　　預(yù)設(shè)：如果感覺學生仿寫困難，教師出示提前準備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。能不能試著背下來。（教師和學生比賽讀）（設(shè)計意圖：通過讀，感受秋天的美。）　　過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個人。（幻燈片)　　s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？　　孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進你想想的畫面。（幻燈片）　　師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力?！　?扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？　　生：涼快。　　你來讀讀?！　☆A(yù)設(shè)：一把把說明扇子多?！　熞赫l有補充？　　預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。師：美美地讀出來。）　　師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？　　預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色?！　∪~子扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）　　師：為什么喜歡這一句？　　預(yù)設(shè)：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀?！　∽杂勺x　　師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。出示幻燈片（變色的）　　師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是　　預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計意圖：聯(lián)系課文來理解重點詞語?！　∽杂勺x　　找到了那些顏色？我們分享一下?！　〗處熃o予適當?shù)脑u價?！　∏锾斓挠?，藏著非常好聞的氣味。生齊讀?！　【劬珪褡衷~大闖關(guān)?！　〗虒W重難點：　　運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美?！　「惺茏髡邔η锾炀吧南矏酆唾澝?。　　《秋天的雨》教學設(shè)計6教學目標：　　運用多種方法理解詞語。　?。?、引導(dǎo)學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊?！　∏锾斓挠辏刂鴂____________。　　秋天的雨，是一把_____________。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。　?。?、品悟、想象第４自然段：　?、艓熮D(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第４自然段？　?、贫嗳舜沃该麑W生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？　　⑶引導(dǎo)學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？　　⑷語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________?！　、沤處熞龑?dǎo)：誰能說說你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　?、茖W生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味?！　。?、引導(dǎo)學生背誦第二自然段?！　〉诙n時　　一、復(fù)習回顧　?。薄⒙爩憴z查生字新詞掌握情況?！　∽ⅲ骸懊丁钡挠疫叢皇恰拔摹保弧笆痢钡挠疫呉族e。　?。场⒅该麑W生上臺進行表演性朗誦并評點?！　、遣扇≠愖x的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。　?、圃谄纷x時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學生理解。　?。?、把自己認為美的讀給同桌聽聽?！　。?、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：邊聽邊想象畫面?！　。?、想象導(dǎo)學：　?、耪埌l(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？　?、朴形慌笥延X得是那清涼而又溫柔的雨把秋天